통합교육의 협력적 접근

목차

I. 협력적 접근의 필요성

II. 협력적 접근을 위한 구성원과 역할
1. 일반교사와 특수교사의 협력
2. 교사와 가족구성원과의 협력
3. 교사와 관련서비스를 제공하는 전문가와의 협력
4. 교사와 학교관리자와의 협력

참고문헌

본문내용

통합교육이 성공적으로 실현되기 위해서는 협력적 접근이 필요하다. 협력적 접근이란 특수아동을 교실 안에서 함께 협력적으로 교수하는 것 뿐 아니라 목표를 세우고 문제를 확인하고, 학생의 필요한 기술을 진단하고, 정보를 교환하며, 서로의 의견을 나누고, 문제를 해결하고, 계획을 세우고, 세운 계획을 실행하고 평가하는 등의 장애학생의 교육을 중심으로 한 관련 업무를 함께 수행하는 것"을 의미한다.
과거에는 일반교사와 특수교사가 명확하게 분담된 업무를 서로 고립된 상태에서 각각 독립적으로 수행해 왔다. 동일한 장애학생에 대한 교육의 경우에도 각 교사의 노력이 통합되지 못하는 결과를 가져오는 경우가 많았다. 21세기 학급 구성원은 그 특성 면에서 매우 다양하여, 한 학급 구성원은 동질집단이 아닌 이질집단에 가깝다.
이들 다양성의 범위는 인종, 민족, 가족구성원, 사회 ․ 경제적 계층, 성 정체성, 능력 등을 포함한다. 따라서 교사들은 학급 구성원의 다양한 특성과 그에 따른 복잡한 교육적 요구에 대응하여야 하지만 지금까지의 개별적인 접근방식으로는 적절히 대응하기가 곤란하다.

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