평생교육경영론 Carnton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리의 활성화의 원리에 대해 논하시오

소개

"평생교육경영론 Carnton의 분류 근거에 따라 학습동아리의 유형을 제시하고 학습동아리의 활성화의 원리에 대해 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습동아리의 정의 및 개념
2. 학습동아리의 중요성
3. Carnton의 분류 근거에 따른 학습동아리의 유형
4. 학습동아리의 문제점 및 개선점
5. 학습동아리의 활성화 원리

Ⅲ. 결론

본문내용

평생교육의 제 자리를 찾고자 하는 동기에 학습동아리의 배경이 있다고 할 수 있다. 현 시점은 학습공동체 및 그 한 가지 실현기제로서 학습동아리에 대한 관심과 기대는 평생교육에 대한 반성의 연장성 위에 놓여 있다고 할 수 있다. 학습동아리는 안정적으로 다양한 정보 공급과 민주적인 의사소통 훈련으로 의사결정 능력 향상되고 실천 활동을 통해 개인과 집단이 함께 성장된다. 또한 집단에 대한 신뢰와 자긍심을 성장시키고 지속적인 학습으로 지역평생학습문화 정착시키고 지역사회 성원들이 삶의 주체로 변화된다. 새로운 인적자원을 발굴하고 전문화된 자원인력 발굴에 그 중요성이 있다. 학습동아리는 Carnton의 분류 근거에 따라 심화 학습형 학습동아리..

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참고자료

· 평생교육경영론 / 이향란 / 공동체 / 2015.08.20 / p. 45-49
· 평생교육경영론 / 김용현, 성낙돈, 윤여각 / 양서원 / 2018.05.30 / p. 34-78
· 평생교육행정경영론 / 조재준 / 태영출판사 / 2012.02.10 / p. 28-97
· 평생교육론 / 이경화, 권옥경 김숙기 / 태영출판사 / 2017.02.25 / p. 33-38
· 문화예술교육론 / 한수정, 민경훈, 임형택 / 어가 / 2020.03.02 / p. 58-64