ADHD 원인과 교육 현황 그리고 효과적인 교육방법

목차

1. 주의력 결핍 과잉행동장애의 정의
2. ADHD의 발달학적 진행과정
3. 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 원인
4. 최근 ADHD 교육의 현황
5. ADHD의 효과적인 교육방법
6. 참고문헌

본문내용

1. 주의력 결핍 과잉행동장애의 정의

주의력 결핍 ․ 과잉행동장애(ADHD; Attention Deficit Hyperactivity Disorder)는 당면한 과제에 주의를 기울이거나 주의를 지속함에 있어서 제한된 능력을 보이며(부주의,inattention), 어떤 일을 심사숙고하여 조직적으로 처리하지 못하거나 목적 없이 행동하며(충동성,impulsivity), 활동의 양이 같은 연령대의 또래나 주어진 과제에 비해 과도함(과잉행동,hyperactivity)을 특성으로 하는 장애이다.

이러한 주의력결핍 ․ 과잉행동장애는 과잉행동 - 충동성이 우세한 유형 (hyperactive- impulsive type), 부주의가 우세한 유형(inattentive type),과잉행동, 충동성, 부주의 모두가 우세한 유형(combinedtype)의 세 가지로 분류된다. 상기한 부주의, 과잉행동, 충동성의 세 가지 진단규준들 중 적어도 두 가지 이상에 해당되는 특성들이 7세 이전에 나타나서 6개월 이상 지속될 때 주의력 결핍 ․ 과잉 행동장애로 진단한다(American Psychiatric Association,1994).

ADHD는 나이가 더해갈수록 증상이 점점 내면화되고 고착된다. 그 과정에서 주위 사람들은 더욱 적대감만 가지게 되어 유아와 주위 사람들의 관계가 악화되기 쉽다. 부모 또한 이러한 유아를 어떻게 지도해야 하는지 그리고 발달과 관련하여 어떻게 교육적 또는 치료적으로 접근해야 하는가에 대한 이해가 부족한 상태이다(홍재영,1998). Barkley와 Cunningham(1979)의 연구 결과에 의하면 ADHD 유아의 어머니는 자녀와의 상호작용에서 점차 부정적이고 지배적으로 되며, 동시에 자녀의 긍정적인 행동에 덜 반응하게 된다(서경희,윤점룡,윤치현,이상복,이상훈,이효신,1999,재인용).

참고 자료

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