ADHD 정의와 특성 그리고 중재, 지도방법

목차

1. ADHD 정의
1) 주의력 결핍
2) 과잉행동-충동성 (APA. 2013. p. 60)

2. ADHD의 행동·성격 특성

3. 효과적인 중재, 지도방법
1) 의학적 접근
2) 심리사회적 접근

4. 참고 문헌

본문내용

1. ADHD 정의

미국정신의학회의 정신장애 진단 및 통계편람(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM), DSM-5(APA, 2013) 주의력 결핍 및 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder: ADHD)는 주의력 결핍 (inattention), 과잉행동(hyperactivity), 충동성(impulsivity) 의 세 가지 측면과 충동성(impulsivity)면에서 생기는 만성적인 어려움을 수반한 장애이다(Barkley,1990 ; APA,1994).

ADHD는 최근 아동기에 가장 흔하게 보이는 발달 장애 중에 하나이며 이들은 부주의한 행동과 산만하고 자신의 행동을 통제하지 못하는 과잉행동과 충동성을 보인다. 국내 발병률의 관한 연구에서는 4~5.7%로 보고하고 있으며 ADHD 장애를 가진 아동은 또래의 아동에 비해 현저하게 부주의하고 충동적인 행동을 나타내어 사회적인 관계 형성에서 어려움을 경험할 가능성이 다른 아동에 비해 높다 또한 아동은 대인관계에서 화를 잘 내며 참을성이 부족하고 감정이 쉽게 변하기도 하며 과도하게 민감한 반응을 보이는 특성을 가진다.

DSM-5 ADHD (APA, 2013) 에 의한 주요 증상 및 진단기준 은 다음과 같다.

1) 주의력 결핍

ADHD아동은 일반 아동과 비교를 했을 때 주의 집중의 문제를 보인다. 이들은 자극에 쉽게 분산이 되고 학업이나 과제를 지속적으로 하는데 어려움을 겪으며 끈기가 부족하여 오래 집중하는데 힘들어 한다. 일상적인 활동을 자주 잊어버리거나 활동에 필요한 물건을 자주 잃어버리기도 한다. (APA, 2013 p. 59.)

주의력 결핍 부주의 다음 가지의 증상 중 가지 이상의 증상들이 최소 6개월 이상 지속된다. 그와 같은 증상들은 발달 수준에 적합하지 않으며 사회적, 학업적, 직업적 활동에 직접적으로 부정적인 영향을 미칠 정도로 지속된다.

참고자료

· 이성직. 2020. ADHD 전문가를 위한 치료 지침서. 학지사
· 양민옥. 2008. ADHD 아동에 대한 통합치료와 약물치료 간의 효과 비교 연구. 석사학위논문.
· 우성기. 2010. ADHD 아동의 인지, 행동 및 성격 특성. 석사학위논문.
· 하명숙. 2020. 초등학교 아동을 위한 ADHD 중재적 개입 연구동향 및 질적지표 분석. 석사학위논문.