지적장애아의 인지적 특성

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지적장애 학생의 인지적 기능은 적응행동, 참여, 상호작용, 사회적 역할, 건강, 맥락(환경과 문화) 안에서 해석되어야 한다. 발달에 대한 구성주의이론은 한 개인이 자기 자신의 생각과 행동 그리고 인지적 기능을 통해서 환경, 사건, 다른 사람과의 상호작용을 구성한다고 믿는다.
Piaget는 인간의 발달은 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 구분하고 있다. 그러나 지적장애학생은 구체적 조작기 이상으로 발달하지 못하는 것으로 인식되고 있다.
전이 및 일반화는 새로운 환경 혹은 상황에서 동일한 혹은 다른 방식으로 지식과 기술을 사용하는 능력을 일컫는 것으로 지적장애학생이 다양한 환경에서 지원과 안내에 대한 보다 많은 요구를 필요로 하는 어려운 영역이다.
학습전략은 자신이 지식을 획득하고, 파지하고, 검색하고, 최종적으로 사용하는 것을 돕기 위해 사용하는 방법들이다.

참고자료

· 이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
· 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016