장애유아 통합교육(유아통합교육의 의의와 통합모형, 장애유아통합의 교수단계)

목차

1. 유아통합교육의 의의와 통합모형
2. 장애유아통합의 교수단계

참고문헌

본문내용

유아통합교육은 유아가 가지고 있는 능력 정도에 상관없이 장애유아와 일반유아들이 같은 교실에서 함께 배우고 노는 것으로 모든 유아들을 위한 교육이다.
진정한 통합교육이 되기 위해 통합학급에서 장애유아는 모든 교수활동에 일반 또래들과 함께 동등하게 참여하고 교사나 또래들로부터 학급의 구성원으로 인정받을 수 있어야 한다.
장애유아가 통합교육기관에서 서비스를 받게 될 때 다음과 같은 장점이 있다(Dunst, Thvette, & Deal, 1994a; Dunst & Bmder, 1999).

* 장애유아는 일반또래들과 함께 놀고 친구가 될 기회를 가진다.
* 유아는 가정에는 없는 연령에 적합한 장난감들을 가지고 놀 수 있다.
* 장애유아는 일반또래들을 관찰하고 그들과 상호작용하면서 사회성 기술을 발달시킬 수 있게 된다.
* 장애유아의 가족은 일반유아의 가족과 친구가 될 기회를 가진다.

참고자료

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· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
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