[감상문] 신문교육론을 읽고

소개

시간투자를 많이 한 리포트입니다...^^

목차

1. 연구의 목적
2. 연구의 가설 및 문제제기
3. 연구의 방법론
4. 내용 요약
5.발견한 사실
6. 비판적 고찰
7. 확장된 논의 및 토의 사항

본문내용

신문의 교육론이란 신문이 교육의 지향과 제 과정에 대해 취하는 관점의 체계를 일컫는다.
이와 같은 신문의 교육론을 저자들이 1년 간 세미나를 통해 신문을 읽고 토론하는 과정을 거쳐 비판한다. 그런 비판의 목적은 신문이 교육에 관해서 언제나 군림하고 꾸짖는 자세를 취하고 있는 교육당사자들의 내심에 도사린 의심이 사실인지를 확인하려 한다. 그 과정에서 신문의 교육론을 따라 말하려는 교육 당사자들을 포함한 우리에게 깊이 붙 박혀 있음을 밝히고 전문교육연구자들의 교육론도 현실과는 동 떨어져 있고 신문의 교육론보다 더 추상화되었음을 보이려한다. 더 나아가 이 책을 읽는 독자와의 공적 논의가 활발히 일어나길 기대한다. 그리고 교육가치론과 교육론이 우리에겐 없으므로 현실의 문법을 찾기 위해 신문을 비판적으로 읽어야 함을 주장한다.

2. 연구의 가설 및 문제제기

신문이 교육에 대해 무엇을 어떻게 쟁점화하고 있는가?
다시 말해서 교육의 어떤 문제들이 관심사가 되며 왜 관심사가 되었는가? 의 문제제기를 통해서 교육을 둘러싼 사회 문화적 역동성을 읽을 수 있으리라 기대한다. 또한 신문이 교육문제에 관해 쟁점화하는 일정한 패턴이 있다라는 가설을 통해 그런 패턴을 발견하고자 한다. 그 패턴은 중립적 편집방식을 넘어 신문의 교육적 구상이며 신문에 의해 주도된 교육적 가치창안의 틀이라고 간주한다. 마지막으로 신문의 교육론 비판은 신문의 우리 사회의 성격과 우리 교육의 속성을 보다 구체적이고 실질적으로 이해하는 중요한 접근법이 되리라고 본다.

3. 연구의 방법론

분석할 신문으로는 중앙과 지역을 고려한 차원에서 중앙일보와 영남일보를 선택했다.
신문을 분석하기 위한 과정으로서 먼저 1997년도 지난 1년 간의 신문의 교육관련 보도와 논평을 스크랩하여 거기에 담긴 사실과 가치를 추출 분류했다. 그 사실과 가치를 종합적으로 고찰하여 신문의 교육론을 형성했으며 그 교육론의 사회 문화적 성격을 규정했다. 그런 작업은 교육문제를 보도하고 논평하는 신문의 방식이 교육당사자들의 교육론 형성을 적극적으로 차단하고 있다는 것을 분석하는데 무게를 둔다.

4. 내용 요약

제1장 신문 읽기의 방법론



⑴ 신문을 따라 말하는 버릇
왜 대중들은 신문을 따라 말할까? - 정통교육론을 옹호하지 않는 교육론 자들은 원리가 상실된 교육론을 펴며 반성과 숙고를 하지 않는다. 그리고 외래어로 된 전문용어로 자기 이해관계에 바탕 한 교육론을 편다. 그에 따라 삶에 절실한 대중들은 교육전문가들에게 신뢰를 보내기보단 차라리 신문의 교육론을 믿고 따라한다.
▶외국이론을 윤색한 전문가들의 교육론보다 대중의 소박하고 써먹을 수 있는 교육론이 낫다. 바로 여기 신문의 권위로 인한 교육발언공간이 마련되어진다.

참고자료

· 없음