자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징과 언어적 특성을 제시하고, 의사소통 지도방법을 설명하시오.

소개글

"자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징과 언어적 특성을 제시하고, 의사소통 지도방법을 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1) 자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징
2) 자폐범주성장애 아동의 언어적 특성
3) 자폐범주성장애 아동의 의사소통 지도방법
4) 결론 및 생각

본문내용

일반적으로 아동기는 또래와의 관계 형성이 가장 중요한 과제 중 하나이다.
대부분의 자폐범주성장애 아동은 성장하며 성인과의 관계를 형성하거나 유지하는 데 있어 어느 정도의 향상을 나타내지만, 또래와의 관계에서는 다른 양상을 보인다. 특히 만 5세 이후 자폐범주성장애 아동 특성과 관련된 사회적 결함과 일탈적 특성이 또래와의 상호작용에서 분명하게 드러난다.
여러 연구들을 통해자폐범주성장애 아동이 또래 아동과 함께 상징놀이나 사회적놀이 활동에 참여하는 상황에서 자폐범주성장애 아동은 상동행동, 반복적인 언어 또는 비언어적 행동사용, 제한된 관심 영역, 상징놀이나 사회적 모방 놀이의 결여 등의 비전형성이 보고되고 있다.
자폐범주성장애 아동이 또래와의 관계에 있어서 보이는 사회적 행동 특성을 구체적으로 살펴보면, 먼저 또래와의 놀이 활동에서 사회적 참여가 부족하다. 이는 유아기에 성인과 함께 하는 신체놀이 및 까꿍 놀이와 같은 활동에 흥미를 보이지 않은 모습을 통해 알 수 있다. 또한 일반 또래 아동과 통합된 상황에서자폐범주성장애 아동은 일반 또래 아동에 비해, 또래를 향한 행동보다 자신을 향한 자기 자극적 행동이나 반복적인 놀이 행동이 더 많이 발생한다. 이러한 행동적 특성으로 인하여 자폐범주성장애 아동들은 또래들 사이에서 거부되거나 분리되는 경우가 많다고 보고된다.

참고 자료

없음