평생교육경영론- 평생교육기관 유형(대학부설평생교육원 개선방안)

목차

1. 서론
1) 선택하게 된 이유
2) 대학부설 평생교육원의 개관
3) 대학부설평생교육원의 필요성

2. 본론
1) 대학부설평생교육원의 중요성, 장점과 단점, 개선방안

3. 결론

본문내용

선택하게 된 이유

평생 동안 이루어지는 교육은 학교교육과 학교 밖 교육으로 나뉜다. 학교교육은 장기간 체계적인 교육과정으로 이루어지며 학교 밖 교육은 단기간, 학습자의 흥미와 필요를 우선시한다는 특징이 있다. 평생교육은 학교교육은 물론 모든 교육의 상위개념이다. 그러나 평생교육법 제 2조 1항에서는 이렇게 말하고 있다. [“평생교육이란 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적 교육활동을 말한다.”] 평생교육법에 명시된 것처럼 이러한 평생교육 즉 성인교육을 실제 지역사회 주민을 대상으로 수행하는 기구는 여러 가지 기준에 의해서 분류된다. 문화시설에서의 평생교육, 기업체의 평생교육시설, 청소년 수련시설에서의 평생교육, 초 중등학교, 대학에서의 평생교육 등 다양한 형태의 평생교육기관이 존재한다. [평생교육기관이란 개인이나 집단적으로 주민의 요구를 충족시키기 위해 설치된 조형물이나 장소, 공간으로 배치된 전문 직원과 소정의 기능을 포함해 전문적인 지도, 조언과 함께 평생교육활동, 프로그램, 사업을 행하는 시스템이라고 한다.] 그러므로 평생교육기관은 주민의 요구를 충족시켜줄 수 있는 다양한 조건을 갖추어 전문적으로 활동, 프로그램, 사업을 행할 수 있는 시스템이 갖춰져야 하며 위치와 공간역시 접근성이 좋고 매력적이어야 한다고 할 수 있다. 분류기준에 의한 다양한 평생교육기관이 있지만, 평생교육기관의 조건을 가장 잘 갖추어 주민의 요구를 조직적이고 체계적으로 충족시켜줄 수 있고 계속해서 발전해야 할 대학부설 평생교육기관에 대해 알아보도록 하겠다.

대학부설 평생교육원의 개관

대학부설 평생교육원은 경쟁을 통한 기회의 제약이 있는 영리조직인 일반 대학기관과는 달리누구나 참여 가능하며 비영리 기관이라는 특징을 가진다.

참고자료

· 평생교육경영론. 권인탁 외. 학지사. (2017).
· 평생교육경영론. 안병환 외. 동문사. (2018).
· 평생교육개론. 김종서 외. 교육과학사. (2014).
· 인용표시[ ]