[A+과제] 단순언어장애를 정의하고, 말늦은 아동과 구별되는 특징을 1가지 이상 제시하시오.

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목차

[1] 단순언어장애를 정의하고, 말늦은 아동과 구별되는 특징을 1가지 이상 제시하시오
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 단순언어장애
2. 말이 늦는 아이
3. 단순언어장애와 말늦은 아동의 구별되는 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참 고 자 료

[2] 단순언어장애를 정의하고, 말 늦은 아동과 구별되는 특징을 1가지 이상 제시하시오
1. 단순언어장애 정의
2. 말 늦은 아동과 구별되는 단순언어장애의 특징
3. 참고문헌

[3] 단순언어장애를 정의하고, 말 늦은 아동과 구별되는 특징을 1가지 이상 제시하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 먼저 단순언어장애의 정의와 그 특징에 대해 알아보고자 한다.
2. 말 늦은 아동
3.'말늦음'과 '언어발달지체'의 관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
언어는 유아들의 인지, 정서 그리고 사회적 발달을 도모하는데 중요한 수단으로 유아발달의 기초적인 역할을 한다. 또한 언어능력을 기반으로 한 의사소통은 성공적인 또래관계를 시작하고 유지하는데 필수적인 요소이다. 따라서 언어적결함을 가진 유아들의 경우 언어사용 및 표현에 있어 어려움이 있기 때문에 사회적 관계에서의 상호작용의 어려움을 경험할 수 있다. 이러한 언어적 결함을 대표하는 영역이 단순언어장애이다. 단순언어장애는 지능이나 신경학적 손상, 그리고 청력 등을 포함하여 전반적인 발달에 특별한 이상이 없으면서 단지 언어에만 결함을 보이는 경우를 말한다. 이러한 단순언어장애 유아들은 수용 및 표현 언어 능력의 결함을 가지는데, 이들은 일반또래에 비해 상호작용 활동 및 긍정적인 사회적 상호작용에도 덜 참여하게 됨으로써 또래가 대화 혹은 사회적 관계를 시작해도 민감하게 반응하지 못하고 부적절한 언어적 반응을나타낸다.

<중 략>

1. 단순언어장애 정의
단순언어장애(單純 言語障碍, specific language impairment)는 청력손실이나 신경학상의 결함, 비정상적 지적 능력 등의 감각적, 신경학적, 정서적, 인지적 결함 및 장애를 전혀 가지고 있지 않음에도 불구하고 언어 및 의사소통 기술(표현 등)의 습득과 발달에만 문제(특히, 지연)를 보이는 아동 언어장애의 유형 중 하나로서, 언어발달장애(지체)와는 구분되는 개념으로 일차적으로 수용언어나 표현 언어 상 심각한 결함을 보이는 발달적 언어장애이며, 동시에 언어발달상의 지체 현상이 있는 장애이다.

2. 말 늦은 아동과 구별되는 단순언어장애의 특징
- 말 늦은 아동(late talker)의 특징
⦁청력손상 등의 신체적, 정서·행동적, 인지적 결함이 없음에도 불구하고 초기 언어발달에서 표현 언어습득이 지체되는 아동으로, 2-3세 아동의 표현어휘수가 50개 미만이거나, 두 단어 조합이 이루어지지 않은 경우, 또는 18개월에서 3세 사이의 아동 중 표준화된 검사에서 표현 언어능력이 10%ile미만 또는 –1SD(평균중심화) 미만인 아동을 말하며, 대부분 일정한 시간이 지나면 정상적인 언어습득이 가능한 아동이다.

참고자료

· 초등학교 고학년 단순언어장애 아동의 형태소인식 능력. 김선아 단국대학교 특수교육대학원 2018 국내석사
· 일반아동과 단순언어장애아동의 의미지식 능력 비교. 김수진 대구대학교 재활과학대학원 2018 국내석사
· 학령전 단순언어장애 아동의 자극 조건에 따른 단어의미 추론. 안지원 부산가톨릭대학교 대학원 2017 국내석사
· 학령기 단순언어장애아동의 화용적 이해능력 :상호지식 이용능력을 중심으로. 김정미 이화여자대학교 대학원 2002 국내박사
· 국가건강정보포털 의학정보 http://health.cdc.go.kr/health/Main.do
· 아동언어장애의 진단 및 치료, 김영태, 학지사, 2002
· 특수교육학 용어사전, 국립특수교육원, 하우, 2009
· 이승복, 이화란 옮김 (2010).언어발달
· 김영태 (2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사
· 국립특수교육원 (2009). 특수교육학 용어사전
· RheaPul .Courtenary F. Norbury (4판). 언어발달장애
· 정남미 지음 (2005). 유아언어교육