(특수교육) 수학과 교수학습과정안(세안)/기본교육과정

소개글

"(특수교육) 수학과 교수학습과정안(세안)/기본교육과정"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ . 단원 연구
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 지도계획
6. 단원의 평가 계획
7. 지도상의 유의점

Ⅱ . 학습자 실태 조사 및 분석
1. 본시 관련 학생의 실태 및 지원 방안
2. 학생 실태 분석에 따른 지도상의 유의점

Ⅲ . 본시 학습의 실제
1. 본시 수업 모형
2. 본시 교수․ 학습 활동의 실제
3. 형성 평가
4. 판서 계획
5. 특수교육 실무원 활용 계획
6. 자료 활용계획
7. 좌석배치
8. 참고문헌

본문내용

가. 사회관
삶을 살아감에 있어 수학의 영역 중 가장 많이 접하는 부분은 바로‘수와 연산 영역’일 것이다. 돈을 계산하고, 날짜를 세며, 물건의 개수를 파악하는 등 수 많은 활동이 수와 연산 영역과 밀접해 있다. 삶에 많은 부분을 차지하는 수와 연산 영역 중, 본 단원이 제시하는 10의 보수의 개념은 기본적인 수학적 사고를 위한 바탕이 된다.
10의 보수의 개념을 가르치는 것은 두 자리 수의 연산 이전의 기초능력으로, 두 자리 수의 연산을 위해서 필히 알고 있어야 할 개념이다. 10의 보수 개념을 통해 10을 이루는 두 개의 수를 익히는 것은 연산 활동에 유창성을 부여하며, 보수의 개념을 덧셈식과 뺄셈식으로 나타내어 미지수를 구하는 등의 고차원적인 사고를 가능하게 한다.
따라서, 본 단원에서는 반복적인 활동을 통해서 10의 보수의 개념을 인지하도록 하며, 일상생활 속에서 보수의 개념을 느껴, 자연스러운 상황 속에서 학습 할 수 있게 유념해서 지도한다.

나. 학생관
피아제(Piaget)의 인지발달 이론에 의하면 구체적 조작기는 자기가 경험한 것을 어떤 규칙에 따라 조직화할 수 있는 능력은 갖게 되나 아직 추상적인 사고를 하는 데는 제약이 있으며, 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기로 특정 사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 된다.
본 학급 학생의 전반적 인지 발달 수준은 초등학교 1학년으로, 구체적 조작기에 머무르고 있다. 이러한 학생들의 인지 발달 수준을 고려하여, 구체물을 활용하는 수업을 중점적으로 구성해야한다. 구체물을 조작하는 것은 본 학급 학생들이 보다 많이 관심을 가지는 활동이므로, 충분히 흥미로운 분위기를 연출 할 수 있을 것이다.
10을 만드는 두 수를 익혀, 10의 보수에 대한 개념을 이해하는 것은, 비단 큰 수의 계산에 도움이 될 뿐만 아니라 수학의 기본적인 연산의 유창성을 다져 고등 수학적 사고의 기반을 이룬다.

참고 자료

기본교육과정 초등학교 5~6학년 수학 ㉮ 지도서
장옥희, 2000, 초등 수업모형(핸드북)