청소년지도사 2급 자격연수 사전과제물 작성-진로활동 사업

소개

자유학기제 진로체험활동의 이해와 발전방향

목차

가. 자유학기제 진로체험활동의 대두 배경

나. 자유학기제 진로체험활동의 개념 및 유형과 운영체계
1) 자유학기제 진로체험활동의 개념 및 유형
2) 자유학기제 진로체험활동의 운영체계

다. 자유학기제 진로체험활동의 필요성

본문내용

가. 자유학기제 진로체험활동의 대두 배경
우리나라 교육의 주요 정책과제 설정은 입시위주의 교육체질 극복과 연관
되어있다. 광복이후, 자유경쟁이 보장된 민주사회에서‘타인보다 잘살아야한다’는 사회통념이 학력주의사회와 결부되어 학교교육의 목표가 대학입시로 설정되었다. 이로 인해 입시위주의 교육과 과열된 대입경쟁강화는 과다한 사교육비 증가, 과외시장의 팽창, 안정된 직장 선호 등 수많은 부작용을 불러일으켰으며 개인적·사회적 비용이 감당하기 어려울 지경에 이르도록 만들었다.
이 같은 입시위주의 학교교육 파행을 극복하는 방안으로 고심 끝에 정부는 학생들이 직접 보고, 듣고, 느끼는 활동 중심의 체험학습을 학교교육과정에서 강조하기 시작하였다. 2003년 출범한 노무현정부의‘방과후학교’, 2008년 이명박정부의‘창의적 체험활동’, 2013년 박근혜정부의‘자유학기제’는 체험활동 강화를 통해 입시위주의 교육체질을 개선하고 미래에 대한 창의성을 발달시키고자 노력한 고민의 발로이다.
방과후학교가 교육과정 바깥에서 존재하던 시간에 공교육 공간을 확보하는 개혁을 시도하였다면, 창의적 체험활동은 전 학교 급의 전 학년에 걸쳐 교과 외 활동공간을 매주 3~4시간씩 확보하여 체험활동을 기반을 잡으려하였다. 이에 더 나아가 자유학기제는 한 학기에 국한한 한계가 있지만 교과·비교과 및 교과 외 활동 전체를 아울러 체험활동을 진행하려한 정책이다. 특히 자유학기제는 진로체험학습을 강조하거나 수업과정이 진로체험학습 콘텐츠 중심으로 추진되고 있다는 점에서, 진로체험활동이 정규교과수업의 부분적·보완적 역할로 그치는 것이 아니라 본질적 위치에서 학생들의 꿈과 끼를 찾을 수 있는 교육을 추구하는데 궁극적으로 도움을 준다는 것에 의의가 있다.

나. 자유학기제 진로체험활동의 개념 및 유형과 운영체계
1) 자유학기제 진로체험활동의 개념 및 유형
진로체험활동의 개념을 사전적으로 정의하면 진로개발을 위한 체험학습으로 정의할 수
있다.

참고자료

· 자유학기제 진로체험의 효과 분석과 발전 방안(주휘정, 김영식, 양정승/한국직업능력개발원)
· 자유학기제 연계 진로체험활동 연구(김승보, 주휘정, 김영식/한국직업능력개발원)
· 제2차 진로교육 5개년 기본계획(안)
· 2017년 서울특별시 교육청 청소년 진로직업체험 안내
· 청소년 진로체험활동 프로그램 가이드북(한국청소년활동진흥원)