주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오

목차

I. 서론

II. 본론
1. 결과 중심 교수요목의 개념과 특징
2. 과정 중심 교수요목의 개념과 특징

III. 결론

본문내용

교수요목이 얼마나 중요한지 많은 학자들이 다음과 같이 정의를 하였다. 맥케이(Mckay,1978)는 “무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것.”로져스(Rodgers, 1982)는 “정해진 프로그램에서 다루는 내용을 규정한 것으로 전체 프로그램의 일부이다.”리차드(Richard, 2001)은 “무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과 코스 교육 내용에 관한 것.”쇼(Saw, 1994)는 “학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 할동의 일부.”
대한민국 표준국어대사전에서는 “학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리”라고 정의하고 있다.

참고자료

· 안용준(2020), 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격평생교육원
· 이미지(2020), 외국어로서의 학국어 교재론, 진흥원격평생교육원
· 서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), 한국어 교육의 이론과 실제2, 아카넷
· 배두본(2000), 외국어 교육 과정론, 한국문화사
· 한재영 외(2011), 한국어교육 용어해설, 신구문화사