교사는 장애영유아가 일반학급 내에서의 독립적인 기능성을 촉진할 수 있는 물리적인 환경을 구성하고 제공함으로써 장애영유아들이 일반 학급 내에서 활발히 참여하고 다양한 활동들을 체계화 할 수 있도록 지원해야한다. 이러한 물리적 환경은 우리가 느끼고 행동하는데 많은 영향을 주고 다른 사람과의 상호작용 여부를 결정지을 뿐만 아니라 교육목표를 성공적으로 달성하도록 하는데 결정적인 역할을 한다. 모든 영유아는 교실내의 학습자료, 공간, 활동의 구성, 책상, 의자, 화장실의 기구 등 모든 환경에 독립적으로 자유롭게 접근할 수 있어야 한다. 이러한 관점은 발달에 결함이나 문제를 안고 있는 장애영유아도 비장애영유아와 똑같은 권리를 가질 뿐 아니라..
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참고자료
· 영유아 특수교육/ 노진아 외/학지사
· 신순희, “장애통합보육시설의 물리적 환경에 대한 교사의 인식 및 실태”, 신라대, 2011
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