문해교육기관에서 운영하고있는 실제프로그램을 조사하여 내용별, 수준별로 비교 분석

소개

평생교육론
주제: 문해교육기관에서 운영하고있는 실제프로그램을 조사하여 내용별, 수준별로 비교 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문해교육프로그램 단계
1) 초등학력인정 문해교육과정
2) 중학학력인정 문해교육과정
2. 문해교육 프로그램의 이수기준
3. 교육과정
1) 초등학력인정 교육과정
2) 중학학력인정 교육과정
3) 수업 운영
4. 생활 및 인권교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학력인정체제를 살펴보면 초등학교 ,중학교 과정, 고등학교 과정, 대학교 과정으로 이루어진다. 그러나 하위 학교급의 학력취득 기회의 다양화 방안이 필요하고 성인학습자의 특성을 반영하여 학력인정을 해주는 방안이 필요하다.
학력인정 문해교육을 도입함으로써 최소한의 조건을 갖춘 여러 가지 평생 교육기관에서 문해교육프로그램을 운영할 수 있게 되고 단계별로 교육과정 이수를 통한 학력을 인정 받을 수 있다. 또한 성인학습자의 생활경험을 존중하는 교육내용과 교육방법 활용을 이용한 교육활동이 가능해진다. 이와 함께 성인학습자의 특성을 존중한다는 의미에서 평생교육 운영체제를 구축할 수 있다.
문해교육 프로그램 설치와 지정에서 먼저 설치는 교육감이 학교나 학교부설 평생교육시설에 학력인정 문해교육 프로그램을 운영하는 것이며, 지정은 국가와 지방자치단체나 그 소속기관, 평생교육기관, 비영리 법인이나 단체 등에서 운영하는 문해교육을 학력인정 프로그램으로 인정하게 되는 것이다.
본문에서는 이러한 문해교육기관에서 운영하는 실제 프로그램 조사를 통해 살펴보도록 할 것이다.

참고자료

· 최운실 외 4명, 「평생교육론」, 공동체, 2018.10.08.
· 충청남도교육청 행정과, 「성인 학력인정 문해교육 프로그램에 관한 설치·지정 및 운영 지침」, 2017.
· 박문정, 「생활문해교육으로 역할 확대되는 문해교육기관」, 고대신문, 2018.03.26.