본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례를 조사하고, 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상2

소개

평생교육론
주제: 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례를 조사하고, 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구리시 성인 배움활동
1) 평생학습관 프로그램
(1) 구리 리더스 과정
(2) 웃음 코디 & 노인체육 지도사
(3) 요양보호사 프로그램
2) 주민자치센터 평생학습 프로그램
3) 기타 평생학습시설 프로그램
(1) 구리 YMCA, 알뜰공작소 Upcycler 양성과정
2. 성인교육자 인간상
1) 성인 교육자
2) 인간상

Ⅲ. 결론

본문내용

현대는 지식기반사회가 되었고 성인의 배움활동 즉 평생학습에 대한 지원은 사회발전과 경제 성장을 위해서 핵심적인 국가 전략의 하나로 강조되고 있다. 개인적인 측면에서 직업생활을 유지 및 발전시킬 수 있고 자신이 원하는 삶과 생활을 하기 위해 지속적인 학습에 대한 필요성의 공감대가 확산되고 있다. 평생학습의 중요성은 OECD에서 제시한 세 가지를 살펴보면 첫째로 경제적인 측면에서 평생학습은 고용가능성을 높일 수 있고 생산성을 높일 수 있어 인적 자본의 축적, 성장에 이바지하게 된다고 하였다. 두 번째는 사회적인 측면에서 평생학습은 개인의 건강에 이바지하게 되고 범죄율을 낮춰준다. 세 번째는 정치적인 측면에서 평생학습은 시민의식을 높이고 정치적 참여를 높여 민주주의의 토대가 강화된다.
성인이 되어서도 배움활동을 유지하는 것은 삶의 전 과정을 통해 학습이 필요하다는 것이다. 이러한 생각은 과거에도 있었지만 평생학습이라는 용어가 공식적으로 제시 된 후 이를 논하는 맥락에 따라 강조점이 변화했다. 유네스코에서는 평생학습에 대해서 말할 때 시민사회, 민주주의 발전에 초점이 있었지만 OECD를 중심으로 하는 평생학습에 대한 논의의 축이 옮아갈 때 경제적 효율성, 국가경쟁력 강화를 강조하는 경향이 나타나게 되었다. 이러한 상황 속에서 평생학습에 대한 논의가 학자, 맥락에 따라 유네스코에서 강조한 자아실현, OECD에서 강조하는 경제적 경쟁력 향상을 위한 교육이 부침을 반복하였다.
평생학습은 성인학습과 관계에 대해서 어느 정도 견해 차이가 존재한다. 평생학습의 개념은 삶의 전 과정을 포괄하고 있는데 실질적으로 강조되는 것은 초기교육이 종료된 후 계속되는 교육을 의미하고 평생학습 논의에서 주 대상은 성인학습자가 된다. 이 때문에 OECD를 비롯한 여러 나라에서는 성인학습 또는 성인교육이라는 용어를 자주 사용한다. 국내에서는 성인교육을 흡수한 평생학습이 성인교육의 실천적이고 참여적 전통을 이어가지 못한다고 보는 견해가 존재한다.

참고자료

· 최운실 외 4명, 「평생교육론」, 공동체, 2018.10.08.
· 구리시 평생학습관 홈페이지
· http://www.guri.go.kr/main/lll