공주교육대학교 특수교육학개론 기말 대비 정리

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[교육과정중심측정 그래프 해석]
cf) 1학기-그래프 보고 기울기, 달성도에 따른 학년 수준, 그래프에 대한 의사결정
*중재반응모형에서 지도 목표는 학생의 현재 수준을 먼저 측정하고 중재 후에 도달할 목표 시점의 수준을 정하여 결정
*현재 수준의 측정은 최소한 3회 정도 교육과정중심측정으로 이루어지며 이를 기초선이라고 하고, 기초선의 중앙치를 출발점으로 봄
*목표점=(중재기간) X 1.5(성장기울기; 절대적 x, 상황에 따라 바뀌어도 됨) + (기초선)
*읽기 벤치마크
유치원; 1분간 40자
초1; 50단어(단어 목록 정확도)
초2; 75단어(글)
초3; 100단어(글)
초4; 2.5분간 20단어 교체(빈칸 체우기)
초5; 2.5분간 25단어 교체
초6; 2.5분간 30단어 교체

*목표 진술; 조건, 행동, 학습자 기준 등 구체적으로 측정 가능한 용어
ex) 현재; 1분에 30단어, 학년 말; 30주 후 1분에 75단어 읽도록!
목표점=30(주) X 1.5(성장비율; 절대적 x, 상황에 따라 바뀌어도 됨) + 30(현재 읽을 수 있는 단어수) = 75단어

*향상선
-삼등분 규칙; 교육중재 중에 있는 학생의 향상도(진전도)를 일직선으로 나타내고 그 선의 기울기를 구하는 데 사용
1단계; 그래프에 나타난 회기를 삼등분하여 세로선을 긋기
2단계; 첫 번째와 세 번째 영역의 중간점에 x표시, 앞에서 2번째와 형성평가한 데까지 뒤에서 2번째 선으로 긋기
3단계; 두 점을 직선으로 연결

*네 점 규칙; 가장 최근 4개 점
-형성평가 4개가 그 학생의 목표선 위에 있으면 목표를 높임, 즉 성장 기울기 바꾸기!
-형성평가 4개가 그 학생의 목표선 아래 있으면 중재 방법을 변경
-형성평가 4개가 그 학생의 목표선 근처에 있으면 중재를 유지

중재 반응 1단계 점 4개 보고 목표선보다 낮다면 중재 방법 바로 바꾸었어야 함, 안 바꾸면 학생을 실패하도록 방치하는 결과가 되어버림

참고자료

· 없음