A+ 중학교 2009, 2015 개정 수학과 교육과정 비교 보고서

소개

*2009 개정, 2015 개정 수학과 교육과정 비교, 분석 레포트 입니다.
*파일은 ppt이지만 발표자료는 아니고 문서로 작성되어 있습니다.
*폰트는 네이버의 나눔고딕, 나눔고딕(Extra Bold) 입니다.

목차

Ⅰ 서론
1. 개정의 배경
2. 2015 개정 교육과정의 방향

Ⅱ. 중학교 2009, 2015 개정 수학과 교육과정의 개관적 비교
1. 수학과 교육과정의 문서 체제
2. 수학과 교육과정의 성격 및 목표
3. 수학과 교육과정의 교수·학습 및 평가

Ⅲ 중학교 2009, 2015 개정 수학과 교육과정의 내용 비교
1. 학년별 내용체계 비교
2. 영역별 성취기준 비교

Ⅳ 결론
1. 수학과 교육과정의 개정에 대한 고찰

Ⅴ 참고문헌

본문내용

2015 개정 수학과 교육과정의 성격은 2009 개정안과 비교했을 때, 수학과가 갖는 고유한 특성과 수학교육의 필요성 및 역할이 더 구체화 되었다. 또한 2009 개정 교육과정과 비교하여 가장 주목할 만한 2015 개정 교육과정의 특징은 핵심역량의 강조이다. 2009 개정 교육과정에 명시된 ‘문제해결’, ‘추론’, ‘의사소통’의 세 가지 ‘수학적 과정’에 ‘창의․융합’, ‘정보처리’, ‘태도 및 실천’ 요소를 추가하여 수학 교과 역량을 여섯 가지로 규정하였다.
황혜정(2016, p.110-112)에 따르면, 여섯 가지 핵심역량 중 ‘창의·융합’의 필요성은 수식과 기호 위주의 수학을 단순히 기능으로 익히는 것을 넘어서 수학 내적 연결성을 강화하고 수학 외적 연결성, 즉 수학과 인접 분야의 통합을 도모하고자 함에 있다. 또, ‘정보처리’의 필요성은 특정 지식에 대한 실제 문제 상황에 적용하고 주어진 정보와 공학적 도구를 사용하여 문제를 해결하는 역량을 높이고자 함에 있다.

참고자료

· 교육과학기술부(2011). 고시 제 2011-361호[별책8] 수학과 교육과정
· 교육부(2020) 고시 제 2020-255호[별책8] 수학과 교육과정
· 교육부 교육과정정책과. 2015개정 교육과정 중학교 교육과정 편성·운영 톺아보기
· 한국교육과정평가원(2016). 연구보고 2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 수학과 평가기준 개발 연구
· 황혜정, 나귀수, 최승현(2016). 수학교육학신론, 서울, 문음사
· 김재인. 2015, 「2009년 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정의 비교 연구 – 고등학교 수학과정을 중심으로」, 연세대학교 교육대학원, 국내석사
· 박승한. 2017. 「2015 개정에 따른 수학과 교육과정 및 교사들의 인식 분석 –중학교 교육과정 중심으로」. 고려대학교 교육대학원. 국내석사