예비보육교사로서 자신이 운영할 보육실 환경을 영유아의 권리존중을 존중하는 입장에서 이상적인 물리적, 심리적 환경구성을 계획해보시오.

소개

"예비보육교사로서 자신이 운영할 보육실 환경을 영유아의 권리존중을 존중하는 입장에서 이상적인 물리적, 심리적 환경구성을 계획해보시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육환경의 중요성
2. 아동권리
3. 아동권리 존중의 의미
4. 만3세 발달특성
5. 권리존중에 적합한 만3세 보육환경

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

보육환경의 유래는 기수가 말을 타고 달리는 경주로를 뜻하는 라틴어의 쿠레레에서 유래되었다. 쿠레레라는 말 속에는 계획성, 목적성, 공공성의 의미가 있다.
이러하듯 보육환경은 보육과정에서 순간적 즉흥적으로 이루지는 것이 아니라, 누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜 하는가에 대한 계획이 있어야 한다. 보육환경 안에서 보육과정은 출생부터 만 5세까지 모든 영유아들이 성장과 발달을 촉진하고 전인적 인간 형성 및 기본생활 형성을 돕기 때문이다.
보육의 질은 아이의 행동과 인지, 사회, 정서 발달을 예측하는 역할을 한다. 보육의 질과 향후 영유아의 지적능력, 언어능력의 발달은 일관성 있는 정적인 상관관계가 있다고 많은 연구 결과가 있다.
본 연구자는 만 3세 보육대상을 선택하여 발달 특성을 모두 제시하고 발달 특성과 연결 지어 권리존중에 적합한 환경구성을 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 보육환경의 중요성
만 3세 보육환경은 어린이집의 물리적 환경, 심리적 환경으로 구성된다.
심리적 환경은 상화작용 환경, 시간적 차원으로 나누어볼 수 있다.
첫째, 물리적 환경은 실내·외 환경과 교재·교구 및 다양한 놀잇감이 포함된다.
교사는 유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 놀이를 할 수 있도록 배려하고 유아의 특성 및 요구 등 여러 가지 변인들을 고려하여 놀이를 준비해야 한다. 특히 다양한 매체를 활용하여 유아의 발달 특성에 적합한 다양한 놀이 활동을 준비해야 한다.
또한 이러한 물리적 환경뿐만 아니라 배려적인 물리적 환경에서도 친밀함을 느낄 수 이어야 한다. 유아에게 친숙한 일상생활경험을 중심으로 교수학습활동이 이루어지게 구성되어야 한다.
둘째, 상호작용 환경은 영유아들과 직·간접적으로 상호작용하는 보육교사와 원장, 그밖에 교직원을 포함한다.
유아는 사진의 삶에 관련이 없거나 자신과 거리가 먼 이야기보다는 자신이 경험한 생활 속 이야기를..

<중 략>

참고자료

· 영유아교수방법론, 중앙사이버평생교육원, 2019
· 아동권리와 복지, 중앙사이버평생교육원, 2020
· 보육학 개론, 중앙사이버평생교육원, 2019
· 아동권리와 복지, 김연진, 태영출판사, 2017
· 아동복지론, 김미영, 양서원, 2016