수세기발달

소개글

"수세기발달"에 대한 내용입니다.

목차

1. 학교 안팎에서 이루어지는 유아들의 수 학습
1) 영 ․ 유아기동안 이루어지는 수 기술의 발달
(1) 말로세기의 발달
(2) 물체세기의 발달
2) 교수 ․ 학습에 대한 시사점

2. 유아의 수세기 발달
1) 수에 대한 유아들의 생각
(1) 유아들의 수세기에 대한 생각
(2) 교수에 대한 시사점
2) 수세기 능력의 발달
(1) 수세기의 맥락
(2) 수세기 원칙
(3) 수세기 능력의 발달
(4) 교수 및 학습에 대한 시사점
3) 유아의 수세기 기술을 발달시키기

3. 유아의 수 표상 발달
1) 쓰기와 숫자
2) 유아의 수 표상 발달에 대한 분석
(1) 수 개념 표상의 유형별 발달적 특징
(2) 유아의 수 개념 표상능력을 위한 교육적 적용

본문내용

말로세기 기술의 발달은 매우 어린 시기부터 시작되어, 2세 경의 유아들에게도 볼 수 있다. 말로세기가 발달되기 시작하는 2세 유아들의 경우, 종종 세는 중 일부분을 빠뜨리고 센다. 3, 4세가 되면 셀 때, 사물을 하나, 하나 지적하면서 정확한 순서로 셀 수 있다. 그러나 세면서 이것을 구별하지 못할 수도 있다. 5세가 되면 보통 1에서 9까지의 순서를 알며 그보다 더 이상까지 아는 경우도 있다. 그러나 십의 자리 수를 셀 때 나타나는 수세기 패턴이나 9자리에서 십의 자리로의 이행(예:39다음은 40)은 쉽게 알아내지 못한다.
유아가 백까지 셀 수 있기 위해서는 다음과 같은 지식이 필요하다.
첫째, 1~9까지의 한 자리 수의 순서를 안다.
둘째, 9다음에는 변한다는 것을 안다.
셋째, 각 십 자리 수 단어를 안다.
넷째, 일의 자리 수에 십 자리 수 단어를 조합하여 새 연속을 만들어 가는 규칙을 안다.
(우리말로 세는 고유 수단어로 세기에는 이러한 규칙이 적용되지 않는다. 이십, 삼십…과 같이 연속되는 규칙이 없이, 스물, 서른, 마흔의 임의적인 용어가 사용되어, 유아들의 수 단어 획득을 어렵게 한다.)
우리나라 4세와 5세 유아의 말로세기에 관한 홍혜경(1991)의 연구에 의하면 고유 수단어로 세기에서 4세 유아는 평균 13까지, 5세 유아는 25까지를 셀 수 있었다. 한자 수단어로 세기에서는 4세 유아는 평균 18까지, 5세 유아는 평균 40까지 셀 수 있는 것으로 나타났다.
그러나, 김영실, 김지영(2002)의 연구에 따르면 한자 수 단어를 사용한 수세기에서 3세 유아는 18까지, 4세 유아는 50까지, 5세 유아는 112까지 셀 수 있는 것으로 나타났으며, 고유 수 단어를 사용한 수세기에서 3세 유아는 13까지, 4세 유아는 25까지, 5세 유아는 45까지 셀 수 있는 것으로 나타났다.

참고 자료

김영실, 김지영(2002). 유아의 수세기 능력에 관한 연구. 한국교육, 29(1), 247-265.
오재연, 이지현(2004). 수 어림하기 활동이 유아의 수세기와 수 표상에 미치는 영향. 열린유아교육연구, 9(1), 1-21.
홍혜경(1991). 유아의 수세기능력과 수리능력과의 관계에 관한 연구. 아동학회지, 12(1),78-90.
홍혜경(1999). 유아의 수 표상능력 발달에 대한 분석과 교육적 활용. 유아교육연구, 19(2), 95-118.
Fuson, K. C., Grandau, L., & Sugiyama, P. A. (2001). Achievable numerical understandings for all young children. Teaching children mathematics, 7(9), 522-526
Thompson, I. (1997). Teaching and learning early number(어린이 수학교육). 이지현 번역, 서울:정민사.