교육철학사

목차

1. 희랍의 교육 (기원전 8세기 ~ 3세기 : 고대)
2. 희랍 교육의 전파 (기원전 3세기 ~ 1세기)
3. 로마 제국의 교육 (0 ~ 3세기)
4. 암흑시대: 중세 중기 (5~11세기)
5. 대학의 발흥
6. 인문주의 교육 : 중세 후기
7. 인문주의의 확장
8. 17세기의 교육 (근세 : 근대 전기)
9. 18세기의 교육 (근대 후기)
10. 19세기 전반기의 교육 : 혼돈과 다양성
11. 19세기 후반기의 교육 < 현대 입문 >

본문내용

1장 희랍의 교육 (기원전 8세기 ~ 3세기 : 고대)
1.1 시작
고대 그리스는 그리스, 로마신화의 모티브가 된 키크고 허연 북방민족의 정복 이후, 북방 민족과 남방민족의 완전한 융합 (희랍의 암흑시대) 이후로부터 의미가 있다. (기원전 11세기 ~ 9세기)
이때, 그들의 영토를 효율적으로 다스리기 위한 도시국가들 (아테네 등) 이 탄생하였고, 귀족정치와 자유, 즉 지배층과 농민의 조화가 이루어졌다. 이때 남방의 인격신앙과 예술의 전통을 통하여 결국 범그리스적 정조 (종교, 관념, 올림포스 등)을 이루어 냈다.

1.1.1 위치적 배경
희랍 _> 그냥 당시 서양 모두를 총칭. 위치는 현시대 그리스, 이탈리아 옆쪽 반도
> 그리스(서방)과 페르시아 (동방)의 비교
도시국가 / 대제국
인격신 / 태양신
예술, 전통 / 절대힘 중시
인간의 개척, 발전 / 굴복, 억압 --> “자유의지”, 자유로운 정치 생활

1.1.2 초기교육
공식 교육 x, 변론과 무술 _> 개인적 친분으로 교육
성년식 : 사회에 새로운 인간을 정식으로 인정을 함. 교육적 가치

1.1.3 스파르타의 교육
기원전 7세기 발전의 중단과 문화적 쇠퇴로 국민 생활방식이 재조직됨 : 귀족 지배, 군인국가 (효율적, 실제적인 것만 교육. 쉽게 말해 군인을 만들기 위한 철저하고 효율적 교육 -> 군사적 효율성)
부정적 비교대상으로서의 스파르타>
개성 말살, 삶에 대한 안목이 좁은 시민 양성.

1.2 아테네의 교육
1.2.1 아테네의 교육 : 진보적인 희랍교육의 전형
구교육 (기원 6~5) vs 신교육 (~기원 3세기 알렉산더의 정복)

1.2.2 구교육 (아테나가 희랍중 그냥 하나의 도시였을 무렵)
: 전무후무한 (저자의 시대에서) 완전하고 이상적인 교육. 삶 = 교육 그 자체.
음미체, 교양 등등등등등 좋은것만 잔뜩. 작은 도시니까 가능했음.

참고 자료

없음