[교대 a+레포트]초등 3~4학년 사회과 교육과정 재구성 - 지도안 포함!!

소개글

교육대학교 교육과정 과제입니다.
3~4학년 교육과정을 분석하여 '야호! xx(지역이름)으로 모이자!' 프로젝트로 재구성 하였습니다.
20차시 분량의 프로젝트를 계획하고 구체적인 지도안(수업안) 까지 만들었습니다.

34p짜리 대박자료 입니다. 이 레포트로 좋은 성적 얻었습니다.

목차

І. 재구성 방향
1. 주제
2. 주제 선정 이유
3. 주제 선정에 따른 재구성의 의도와 방향
4. 주제목표
5. 학년
6. 학년 선정 이유

Ⅱ. 20차시 계획
1. 고장 이해하기
1) 1~2차시(고장의 생활 모습 알아보기)
2) 3~4차시(고장의 자랑거리 알아보기)
3) 5~6차시(지역의 자연환경알아보기)
4) 7~8차시(고장의 안내도 그리기)
2. 고장을 아끼는 태도 갖기
1) 9~10차시(고장의 중심지 찾아가기)
2) 11~12차시(우리 주변의 식물 알아보기)
3) 13~14차시(자연물로 표현하기)
3. 고장 문제 해결에 참여하기
1) 15~16차시(지방자치단체와 주민참여 배우기)
2) 17~18차시(토의하는 법 배우기)
3) 19~20차시(고장문제 토의 하고 제안하는 글쓰기)

Ⅲ. 세부 수업안

본문내용

І. 재구성 방향
1. 주제: 야호! xx으로 모여라

2. 주제 선정 이유
학습자들로 하여금 우리 고장, 우리 지역에 대한 지식과 이해를 넓히고 우리 고장과 지역을 사랑하는 마음을 기르며 고장과 지역의 문제를 해결함으로써 살기 좋은 고장과 지역을 만들어가고자 하는 가치, 태도를 함양 시키기 위해 이 주제를 선택하게 되었다.
지역이 가지는 생활 문제와 사회적 문제를 학습 과정에 도입함으로써 장차 사회 문제를 해결해갈 수 있는 지식과 생활태도, 그리고 기능을 육성하기 위해 자신이 사는 지역에 대해 탐구하는 시간을 가지게끔 해야 한다고 느꼈다. 또한 고장의 유물과 상징을 알아봄으로써 고장에 대한 정체성을 확립하게 한다.

3. 주제목표
⦁인지: 우리 고장 주변 인문 및 자연 환경과 생활 모습의 관계를 이해할 수 있다.
⦁정의: 우리 고장을 아끼는 태도를 기를 수 있다.
⦁기능: 우리 고장의 문제를 알고, 문제해결에 참여할 수 있다.

4. 주제 선정에 따른 재구성의 의도와 방향
‘우리 고장’이나 ‘우리 지역’에 대하여 알아보는 것은 사실 기존 사회과에서 다루고 있는 주제와 크게 다르지 않다. 다만 이번 교육 과정 재구성을 통하여 기존 사회과 수업과 차별을 두고자 한 점은 고장을 인문·자연·예술의 다각적인 시각에서 탐구하여 여러 유기적인 관계 속에 있는 것으로 이해하고, 이를 바탕으로 표현 및 체험 활동을 하게함으로써 ‘함께 더불어 사는 삶의 터전’ 임을 강조한다는 점이다. 이를 통하여, 학생들이 고장에 대해 단순히 아는 데에서 그치는 것이 아니라 고장의 문제를 내 문제처럼 여기며 고장의 발전을 위해 직접 참여하는 데에 까지 이르도록 하고자 한다. 이는 학생들이 ‘고장’ 을 사회 과목으로만 배웠을 때 ‘사람이 많이 사는 지방이나 지역’이라는 지리적 개념으로만 이해하고, 그렇게 이해한 개념을 자신의 실생활과 연관 시켜 이해하고 활용하는 것에 어려움을 겪는 기존 사회과 수업의 문제를 해결하는 방안이 될 수 있을 것이다.

참고 자료

없음