자폐스펙트럼장애아동간호논문요약

소개글

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목차

1. 서론
1) 연구의 의의
2) 연구문제

2. 연구방법
1) 연구대상
2) 자료 수집 도구
4) 연구 절차
5) 관찰과 기록체계
6) 자료 처리

3. 연구결과
1) 놀이 활동별 나눠주기, 놀이조직, 도움주기, 언어, 운동/제스처 행동변화
2) 부모, 형제자매, 다른 어른들, 다른 아이들과의 대인관계 변화

4. 결론

본문내용

1) 연구의 의의
• 자폐스펙트럼장애(Autism Spectrum Disorders, ASD)아동은 유아기 때부터 부모와의 애착형성이 원활하지 않고, 주위 환경에 무관심하며, 사회적 접촉이나 또래와의 협동놀이 등에 결함을 보이고 나아가 사회성 발달에 있어서 중요한 상징적 놀이나 추상적인 놀이에도 심각한 결함을 보인다.

• 이러한 사회적 상호작용 결함은 적절한 사회적 행동들을 방해하는 것은 물론, 언어, 인지, 학업 기술 등 발달영역 전반에 부정적 영향을 줄 수 있다(Masia, Klein, Storch, & Corda, 2001: Strain & Shores, 1977).

• 따라서 장애유아를 위한 중재로 또래가 포함된 환경과 다양한 활동 속에서 개별적인 특성을
반영한 교수기회를 제공하는 것이 중요하다(McWilliam, Wolery, & Odem, 2001).

• 하지만, 또래 아동과의 단순한 접촉만으로 적절하고 효과적인 상호작용을 기대하기 어려우므로 또래 아동들과 계속적이고 반복적인 접촉을 갖는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.

• 놀이는 사회적 기술 발달 및 도구 사용 발달에 있어 필수적이며, 아동이 소속된 집단 내에서 적절한 친사회적 행동을 배우는 사회화 과정의 기초를 형성한다(장혜순, 2004).

• 아동은 놀이를 통해 자기중심적인 사고에서 탈피하게 되고, 문제 해결 능력을 배우며, 인지적, 사회적, 언어적 기술 등을 습득한다. 그러나 자폐스펙트럼장애 아동은 놀이에서 느낄 수 있는 즐거움을 발견하는데 문제가 있기 때문에, 비 장애아동이 놀이 활동을 통해서 습득할 수 있는 사회적 행동들을 학습하지 못할 수 있으며, 또래 아동과의 놀이 활동에 참여하지 못한 상황에서 계속적인 성장을 한다면 결국에는 사회적 고립 상태로 남을 수 있다.

• 따라서 본 연구에서는 또래 아동이 놀이 중재자로서 활동할 수 있는 놀이 장면을 의도적으로 계획, 구성한 또래 주도의 놀이 활동이 자폐스펙트럼장애 아동의 친사회적 행동과 대인관계에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.

참고 자료

자폐스펙트럼장애의 정의 및 진단 기준 (DSM-5)|작성자 KAVBA ABA아동센터