[유아교육이론] 몬테소리감각영역이론

목차

1. 감각영역의 개요
2. 감각교육의 목적 및 의의
3. 감각교구의 특징
4. 감각교구의 구조
5. 감각교구의 제시 요령
6. 감각영역의 교육 내용
가. 감각의 훈련
나. 비교급과 최상급
7. 교구 제시시 주의점
참고문헌

본문내용

유아들은 출생 시부터 자극적인 환경에 열중하게 되고, 무의식적으로 감각적인 느낌에 몰두하기 위해 모든 감각을 사용한다.(Montessori, 1973) 유아들은 자신의 감각기관을 통해 주변 환경으로부터 정신적 발달에 필요한 모든 것들을 흡수한다. 유아가 감각기관을 통하여 환경으로부터 받은 자극이 뇌에 전달되고, 지각신경을 통하여 근육에 전달이 되면 운동이 일어난다. 유아는 감각운동의 반복적인 과정을 통하여 정신을 발달시키는데,“감각을 훈련시키고 예민하게 하는 것은 유아의 지각력을 발달시키고 지적인 성장을 위한 더욱 단단한 기초를 제공하는 것이다.(Montessori, 1967, p.99)."

유아는 출생에서 6세까지 감각의 민감기에 놓여 있는데, 특히 3세 이후 유아들은 의식적인 민감기에 들어가면서 사물에 대한 감각적 인상들을 분류하고 정돈함으로써 정신적 사고를 발달 시켜 나간다.
유아의 감각기관에 장애가 생기면 그 유아는 환경의 자극을 올바로 수용하기 어려우며, 그 결과 정신적 발달이 저해된다. 따라서 유아는 적절한 시기에 감각적 경험을 쌓을 수 있는 기회를 가져야 하며, 유아가 감각을 훈련할 수 있는 환경을 마련해 주는 것은 매우 중요하다.

몬테소리는 이를 위해 감각교구들을 고안하여 유아들에게 제공하였다. 감각영역의 교구들은 사물이 가지고 있는 속성이나 추상적 개념들을 유아가 실제로 만지고

참고 자료

•이순형, 권미경, 『몬테소리 유아교육의 이론과 실제』, 창지사, 1997

•김미숙, 『몬테소리 교육학의 이해』, 경기대학교 사회교육원,

•박성은, 오정숙, 최선희, 『몬테소리 유아교육의 철학적 이론과 실제』, 창지사, 2001.

•신화식, 『몬테소리 교육의 이론과 실제』, 양서원, 1996.