[교육사회] 학교체제의 특징과 학교의 기능

목차

제 1 절 학교의 사회적 성격
1. 중간사회
(1)독일의 사회학자 퇴니스(1887)
(2)학교는 공동사회적 성격 + 이익사회적 성격 = 중간집단적 성격
2. 관료조직 : 베버(Max Weber)에 의해 체계화
(1)관료제
(2)학교의 관료주의와 형식주의
3. 규범적 조직체 : 미국의 사회학자 에치오니(A. Etzioni)
제 2 절 학교의 사회적 기능
1. 학교의 사회적 통합기능 (보수적인 기능)
(1)문화유산의 전달
(2)사회생활에 있어서 예측의 중요성과 사회화
(3)학교가 사회화를 촉진시키는 방법들
(4)사회화와 관련된 기타의 문제
2. 사회구성원의 선택 및 분류기능
(1)학교의 인적자원의 선택 및 분류
(2)선택 및 분류의 기준
(3)기타의 분류기능
(4)단선제도와 복선제도
(5)귀속주의와 업적주의
(6)학교의 역할
3. 학교의 변화 및 혁신기능
(1)변화와 혁신을 위한 학교의 방법
(2)학교와 새로운 가치관의 형성
4. 변화와 혁신을 위한 학교의 사명
(1)발전에 대한 지성적인 공헌
(2)과학적 발전에 따른 사회적 환경의 변화
(3)자율성과 생존교육의 강조
5. 학교의 이차적인 사회적 기능
(1)탁아소의 역할
(2)구혼
(3)하위문화의 전달
(4)졸업장 및 성적표 발급기능
(5)국가 사회의 복지 및 발전 기능
(6)지역 사회활동 기능

본문내용

(6)학교의 역할
학교는 사회적 안정과 사회이동이라고 하는 어느 의미에서는 두 개의 상반된 기능을 동시에 수행해야 한다. 이때 학교는 너무 현상의 유지에만 치우치지 말고 능력있는 사람들을 선별하여 각자의 능력에 맞는 지위를 배분함으로써 끊임없는 사회적 변화를 일으켜야 한다.
3. 학교의 변화 및 혁신기능
학교가 한편으로는 사회화를 도와주면서 한편으로 새로운 사회규범이나 가치관을 도입하고, 새로운 지식이나 발명과 발견을 자극하고 격려하여 변화를 촉진하는 기능
(1)변화와 혁신을 위한 학교의 방법 : 대학은 연구의 기능을 통해서 많은 사회변화를 초래한 새로운 아이디어나 기술의 창조에 커다란 공헌
-한국의 대학 : 연구기능 ＜ 교수기능 → 연구기능 확충, 산학협동 활발
(2)학교와 새로운 가치관의 형성
학교는 정치사회화의 수단이기도 하지만 사람들은 학교를 통해 현재의 정치적 태도나 신념, 이데올로기에 비판적인 태도와 이념을 가질 수도 있다.

참고 자료

없음