외국어로서의 한국어 교육 개론) 한국어 교육을 목적에 따라 나누고 그 특징을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 목적별 한국어 교육의 유형 분류
2. 학문 목적 한국어 교육
3. 직업 목적 한국어 교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한국어를 학습하는 사람은 그의 양상이 매우 다양하다. 외국인(다문화가정), 입양인, 그리고 해외동포 등이 그에 속한다. 이를 대별해 보면 한국어 학습자는 외국인과 해외동포로 구분할 수 있다. 여기사 외국인의 범주에 속하는 사람으로는 다문화가정의 자녀, 중도입국 자녀, 외국인노동자, 결혼이주여성 등이 포함된다. 이 가운데 유학이나 거주, 결혼, 그리고 취업 등과 같은 배경을 가진 경우에는 학습 동기가 사회 적응의 문제와도 상호 깊은 연관을 맺게 될 가능성이 높다고 볼 수 있다. 반면 단순한 취미로서 한국어를 학습하는 외국인의 경우에는 한국 대중문화에 관한 관심도가 높은 경우가 대부분이다.
통상적으로 입양인들은 생물학적인 가족과의 의사소통이라는 특수 목적 이외에도 제2의 삶에 관한 기대와 희망을 가지고 자발적으로 학습에 임하는 등 자신의 정체성 구축의 동기가 한국어 학습에 내포되는 경우가 많다. 이와는 다르게 이민 자녀들의 경우 가족들의 권유로 인해 한국어 학습을 시작하게 되는 경우가 많다. 그들은 이미 가족과의 생활을 통하여 유창성이 확보되어진 상태이기 때문에 읽기나 쓰기 등과 같은 한국어 정확성 훈련에 집중 및 치중한다. 그렇기 때문에 학습에 대한 흥미가 상대적으로 떨어지는 경향이 짙다고 말할 수 있다. 사실 그들에게는 정착 국가에서 대한 적응이 우선적인 과제이다. 그러므로 정체성의 확립 과정에서 한국적인 자아를 거부하는 단계가 발현되기도 하며, 그것이 한국어 학습에 부정적 영향을 미치는 현상으로 잇따를 가능성이 있다.

참고 자료

김명광, 외국어로서의 한국어 교육과정 개론, 대구대학교출판부, 2012.
권수현, 2학문 목적 학습자를 위한 한국어능력 평가 도구 개발 방안, 경희대학교 석사학위논문, 2013.
권순용, 학문 목적 한국어 학습자의 말하기 평가 도구 개발 연구, 부경대학교 석사학위논문, 2015.