수학과 교수학습안(받아내림이 없는 분모가 다른 진분수의 뺄셈하기)

소개글

1.프로젝트학습 계획 중에서 수학과를 중심으로 짠 프로젝트 수업안입니다.
2.수학과 교수학습 세안입니다.
3.수업발표대회, 공개수업 등에 도움이 되는 자료입니다.

목차

1. 무엇을 배우는가?(교육과정 분석)
1) 단원의 개관
2) 학습의 계열(성취기준 중심으로)
3) 단원 목표

2. 누가 배우는가?(학생 행복역량 실태)
1) 본시 역량 실태
2) 협력 역량 실태

3. 어떻게 배우는가?(수업 디자인)
1) 학습자중심 수업을 위한 재구성
2) 수업자의 의도가 담긴 수업디자인
3) 지도상의 유의점
4) 본시 협력학습 교수․학습안
5) 판서(PT) 계획
6) 학습자료 계획

4. 어떻게 평가할까?(과정중심 평가)
1) 행복역량 과정평가
2) 협력학습 과정평가

본문내용

1. 단원의 개관
가. 교재관
분수의 덧셈과 뺄셈의 지도에 있어서 ‘수 감각의 향상’을 위한 구성주의적 접근과 ‘계산 기능의 신장’을 위한 행동주의적 접근이 있다. 구성주의적 접근의 지도를 위해 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈에서는 도식을 사용하여 통분의 과정을 이해시키는데 초점을 두었다. 그리고 실생활과 연관 지으려고 교과서에서는 음식을 만들 때 생길 수 있는 다양한 사건과 연결하여 문제 상황을 제시하였고 그 문제 상황 또한 자연스럽게 통분이 필요하도록 구성되어 있다. 그러나 실제로 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈 상황은 현대 생활에서 매우 드물게 발생하고 흥미를 불러일으키기도 어려워 뺄셈부분에서는 문제 상황에 대한 재구성이 필요하였다. 행동주의적 접근의 지도를 위해서 수식을 세우는데 도움을 주고 두 분수를 통분하는 두 가지 방법, 이분모 대분수의 덧셈과 뺄셈의 두 가지 계산 방법을 소개하여 상황에 따라 편리한 것을 선택하도록 하여 계산 기능이 숙달되도록 구성되어 있다.

나. 학생관
분수라는 개념은 학생들에게 익숙하지 않고 평소에도 잘 쓰이지 않는 수일뿐만 아니라 자연수의 연산보다 분수의 연산은 생활 속에서 사용빈도도 낮다. 그래서 실생활과 관련된 문제 상황이나 구체물을 가져와 학습의 흥미와 동기를 불러일으켜야 되겠다. 그리고 학생들의 실태를 분석해 보니 분수를 나타내는 방법들은 여러 가지 알고 있으나 각각의 방법을 표현하는데 어려움을 가지는 학생들이 다수였다. 그래서 띠 그림, 수직선, 원, 직사각형 모형 등으로 분수를 표현할 때 정확성을 높이는 활동을 더 경험할 필요가 있었다. 그래서 반구체물의 조작과 탐색활동시 협력적 배움과 나눔이 일어나도록 하여 분수의 덧셈과 뺄셈의 개념을 이해할 수 있도록 한다.

참고 자료

없음