초임교사 관련 논문 요약 및 분석(유아 문제행동 지도에 대한)

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목차

1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 논의 및 결과
5. 한계 및 제언

본문내용

최근 사회구조와 환경이 급변하면서 사회·정서적으로 부적응을 겪는 유아들이 증가하고 있다. 유치원의 한 학급에서 적어도 1~2명의 유아가 문제행동을 보인다고 보고되는 등(김현정, 2000) 유아의 행동 지도에 대한 필요성이 요구되어 과거에 부모의 역할로 여겨지던 자녀 지도는 오늘날 유아교육기관에서 영·유아를 지도하는 교사에게까지 부여되고 있다(Miller, 2000/2003). Smith(2004)의 연구에 의하면 교사가 유아 문제행동 중재자로서의 역할을 성공적으로 수행할 때 유아들의 문제행동을 예방, 또는 감소시킬 수 있는 것으로 나타나 유아 문제행동 지도에서 교사의 역할이 중요한 것을 알 수 있다. 이처럼 유아 문제행동 지도에서 초기의 접근성과 실제 지도를 해나가는 교사의 역할이 중요함에도 불구하고 교사들은 문제행동 지도에 있어서 부정적인 방법을 사용하는 경향이 있으며 자신의 지도에 대한 만족감이 그리 높지 않고, 문제행동 지도의 성공여부에 대해 자신없어 하는 경향을 보인다(김지영, 2002).

참고 자료

“유아 문제행동 지도에 대한 초임교사들의 경험과 요구” (미래유아교육학회지, 송나리, 권정윤, [2013])