[교수첨삭포함][교육심리학] 비고츠키는 아동이 혼자서는 할 수 없지만 자신보다 유능한 타인의 도움을 받으면서 할 수 있는 과제 범위를 ‘근접발달영역’이라고 하였다. 아동이 교사의 근접발달영역을 통해 발전하고 성장할 수 있도록 하는 교육사례를 초등학교, 중․고등학교로 구분하여 쓰시오

소개글

마지막 페이지에 교수첨삭을 포함하는 레포트 입니다. 첨삭지도에 맞게 수정하시고 내용보충을 해주시면 좋은 점수 받으실거라 생각합니다. 감사합니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 근접발달영역이란 무엇인가
2) 초등학교 사례
3) 중․고등학교 사례

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

비고츠키에 따르면 아동은 발달하는 과정에서 스스로의 능력으로 해결하지 못 하는 문제와 마주하기도 한다. 이때에 아동이 혼자서 해결은 못하지만 교사나 똑똑한 친구와 함께 힘을 합치면 성공할 수 있는 영역을 의미하는데 비고츠키는 다른 사람의 도움을 받으며 수행할 수 있는 능력을 혼자서 수행하는 것보다 더 직접적으로 정신발달의 수준을 나타내는 것이라 주장한다. 예를 들면 어려운 수학 문제를 혼자서 풀지 못하고 있는 자녀에게 부모나 선생님이 옆에서 조언을 해주고 힌트를 주고 하면서 아동이 문제해결을 수행하는데 효율적으로 할 수 있도록 도와주는 것이다. 본론에서는 비고츠키가 말하는 근접발달영역에 대해서 설명하고 초등학교와 중․고등학교에서의 교육 현장에서 근접발달영역 이론이 어떻게 적용되고 있는지의 교육사례에 대해서 이야기하고자 한다.

참고 자료

EK티쳐 교육심리학 통합교안
강영욱(2008). 수학교육에서 Vygotsky의 근접발달영역에 관한 고찰: 10-가 중심으로. 계명대학교 교육대학원
오미영, 노석준(2017). 비고츠키의 근접발달영역이론을 적용한 초등학교 수학과 교수·학습 방법 및 모형 개발, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 7(5), 347-356.
L. S. Vygotsky, Thought and Language Translated by Alex kozulin, Cambridge: MIT Press (1986).