[청소년인권] 청소년 인권교육의 실태와 과제

목차

1. 서론
II. 인권상황을 정확히 인식하기
1. 표준화된 인권지표 만들기
2. 청소년이 인식하는 인권과 누리는 인권
3. 인권침해를 정당화시키는 미신
III. 모든 교과에서 인권교육 학습하기
1. 모든 교과에서의 인권교육
2. 도덕과 사회 교과에서의 인권교육
IV. 인권을 올바로 가르치는 교사의 양성
1. 인권교육에 관한 일반연수
V. 인권교육 기법의 개발과 연대활동
1. 재미있는 인권교육의 기법
2. 청소년인권단체의 연대사업
VI.결 론
참고문헌
주석

본문내용

인권을 논의할 때 인권교육의 중요성은 늘 강조되어 왔다. 세계인권선언은 전문에서 "모든 개인과 사회의 각 기관은 이 선언을 항상 마음속에 간직한 채, 교육과 학업을 통하여 이러한 권리와 자유에 대한 존중을 신장시키기 위해 노력하고....."라고 선언했고, 제26조 2항에서 "교육은 인격의 완전한 발전과 인권과 기본적 자유에 대한 존중을 강화하는 데로 나가야 한다"라고 덧붙였다.
인권교육에 대한 국제사회의 특별한 관심은 주로 유네스코를 통해서 이루어져왔다. 유네스코는 국제적인 비정부기구와 협력하여 인권교육에 관한 방법, 자료, 그리고 프로그램을 개발하고 보급하는 데 역점을 두었다. 지난 50여년 동안 유네스코는 인권교육에 관한 국제회의를 여러 차례 열었고, 1993년 캐나다 몬트리올에서 열린 '인권과 민주주의 교육에 관한 국제회의'에서 인권교육에 관한 '세계행동계획'을 채택하기도 했다(이용교·이희길 역, 1997:78-92).
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VI.결 론

최근 한국정부가 내놓은 인권법안은 정부와 여당, 그리고 인권단체간에 논란이 되고 있지만, 인권교육에서 획기적인 전기가 될 것으로 보인다. 이 법안은 모든 인권활동에 대하여 통합적으로 교육하고 홍보하는 기구로서의 인권위원회가 필요하다고 보고, 이 위원회의 역할 중에서 인권에 관한 교육과 홍보를 강조하였다. 또한, 교육부장관은 초증등교육법에 의한 각급 학교의 교육과정에 인권에 관한 교육이 포함되도록 하여야 한다고 되어 있다.

참고 자료

없음