평생교육론 ) 평생교육사의 역할과 책임에 대하여 말하고, 그 중에서 학습자의 요구와 목표 달성을 도와주는 멘토로서의 역할을 어떻게 하면 좋을지 구체적인 예를 들어 설명해 보라.

목차

I. 서 론

II. 본 론
(1)평생교육사의 역할과 책임
(2)구체적 예

III. 결 론

본문내용

I. 서 론

유아에서 시작하여 노년에 이르기까지 평생에 걸친 교육. 학교교육과 사회교육을 동시에 포괄하는 개념으로, 평생교육의 목적은 개인의 신체적·인격적인 성숙과 사회적·경제적·문화적인 성장 발달을 전 생애를 통하여 계속시키는 데 있다. 평생학습의 기회는 삶의 현장에서 언제, 어디서, 어떤 방법으로든지 이루어질 수 있다는 신념에 근거하고 있다.
평생교육사란 평생교육사 등급별 자격요건을 충족한 자가 국가평생교육진흥원이 심사하여 발급하는 자격증을 교부받은 자를 말한다. 평생교육사의 등급은 1급과 2급, 3급으로 구분된다. 평생교육사 자격은 별도의 자격시험이 없고 자격기준 해당여부를 기준으로 국가평생교육진흥원이 심사하여 자격증을 교부한다. 1급의 경우 2급 자격 취득 후, 5년의 실무경력과 1급 승급과정을 이수하여야 한다. 이처럼 한번에 1급을 따기는 어려운 평생교육사는 자격증을 취득하면 전국의 초 · 중등학교, 대학(원), 사업장, 언론기관, 시민사회단체 부설 평생교육기관과 평생학습관 등에서 평생교육사로 근무할 수 있다.
전국에 평생교육자의 수강생이 증가함에 따라 정부는 평생교육사 증가정책을 시작해 각 지자체에서는 “여가‧취미 프로그램 위주였던 평생교육의 패러다임을 생산적 평생교육으로 전환하고 생산적 일자리 및 4차 산업과 연계한 평생교육 예산을 확대해 나가겠다.” 라고 밝히기도 했다. 이처럼 평생 교육사의 전망은 밝은 편이며 이로 인해 평생교육사를 꿈꾸는 사람들도 증가했다.

II. 본 론

(1)평생교육사의 역할과 책임
100세 시대다. 인생의 전환기에 놓인 수많은 사람들은 새로운 배움을 원하고 있다. 이에 평생교육사는 새로운 배움을 익히고자 하는 이들을 리드하는 멘토가 되어야 한다.
서울시는 평생교육을 강조하는 포럼을 가지며 평생학습을 통한 시민 소통과 교류 속에서 자연스럽게 사회자본이 축적되도록 지역 혁신기반으로써 학습거점의 확충, 시민제안 공모사업의 주제 개편, 생애단계별 맞춤형 평생학습 지원체계 강화 등을 제안하기도 했다.

참고 자료

평생교육 [平生敎育, life-long education] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소)
평생교육사 (자격증 사전, SS 직업문제연구소 편집부)
충북도, 평생교육 통한 일자리 창출 나선다. (불로공뉴스)
서울시, '평생교육 정책포럼' 개최 (뉴스핌)
평생교육사의 전문적 역량 성격과 특성 탐색 (저자 김경희)
평생교육에서의 노인음악수업 관찰연구 : 기악 앙상블을 중심으로 (저자 조수하)