[평생교육론] 우리나라 평생학습진흥 기본계획을 시대적으로 구분하여 제시해보자

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육진흥 기본계획
3. 우리나라 평생교육진흥 기본계획의 시대적 구분
1) 제1차 평생교육진흥 기본계획
2) 제2차 평생교육진흥 기본계획
3) 제3차 평생교육진흥 기본계획
4) 제4차 평생교육진흥 기본계획
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

우리 사회의 지식･정보화가 가속화됨에 따라 지식과 정보의 생성과 소멸 주기가 점점 짧아지고 있다. 이러한 사회에서 자신의 미래를 능동적으로 계획하고 자기주도적인 삶을 영위하기 위해서는 지속적인 학습이 더욱 필요하다. 한국인들의 삶의 질이 경제협력개발기구(OECD) 국가들과 비교했을 때 거의 최하위권인 것으로 나타났다. OECD의 ‘2015 삶의 질’보고서에 따르면 한국인이 평가한 삶의 만족도는 10점 만점에 5.80점으로 OECD 평균 6.58보다 낮은 것으로 34개 회원국 가운데 27위에 그쳤다. 삶의 만족도는 나이가 들수록 떨어졌다. 특히 우리나라는 2030년이면 65세 이상 노령인구가 전체의 20%가 넘는 초고령화 사회에 진입한다는 전망이 나오고 있어 이에 따른 고령 인구의 재교육과 사회 참여가 중요해지고 있다. 이런 사회 환경의 변화에 발맞추어 정부는 ‘100세 시대 국가평생학습 체제 구축’을 위한 “제4차 평생교육진흥 기본계획(2018~2022)”(교육부, 2018. 2.)을 수립하여 국가 수준의 평생학습 체제를 구축하고 국민의 평생교육 기회 확대를 추진하고 있다. 따라서 본론에서는 우리나라 평생학습진흥 기본계획을 시대적으로 구분하여 제시해 보겠다.

참고 자료

교육부(2018). 제4차 평생교육진흥 기본계획(2018-2022). 교육부.
국가평생교육진흥원 (2018). 2017 평생교육백서. 국가평생교육진흥원.
나항진 외(2011), 평생교육론, 양서원.
민묘자(2010), 평생학습의 생활화 전략에 관한 연구: 평생학습계좌를 중심으로, 석사학위논문, 전남대학교 행정대학원 지방자치전공.