5주차에 학습한 정서,행동장애 영유아 교수방법을 정리하시오

소개글

장애영유아 교수방법론
주제:
1) 5주차에 학습한 정서,행동장애 영유아 교수방법을 정리하시오.
2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법(행동주의 모델/인지주의 모델/심리역동적 모델 중)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서⋅행동장애의 원인
2. 정서⋅행동장애의 행동 특성
3. 정서⋅행동장애 영유아에게 적용 가능한 교수방법
1) 행동주의 모델
2) 인지주의 모델
3) 심리역동적 모델

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

정서ㆍ행동장애의 위험을 지닌 영유아는 다음과 같이 정의할 수 있다. “적합한 연령과 문화 규준과는 상당히 다른 정서나 행동상의 반응을 나타내고 위축, 신체증상, 우울 및 불안, 사회적인 미성숙, 주의집중의 문제, 공격성, 비행의 특징을 보일 수 있는 위험요소를 지니고 있는 영유아”가 그의 내용이다.
일반적으로 정서ㆍ행동장애의 위험을 지닌 영유아는 이와 같은 특성으로 인하여 유치원이나 어린이집 등과 같은 통합적인 환경에서 교사로부터 자주 꾸중을 듣거나 놀이 시간에 친구와 잦은 갈등을 빚는 등 원만한 생활을 하기 어려운 경우가 많다. 그리고 수업시간 중에 자주 부적절한 행동하기 때문에 결과적으로 추후 학업에서 어려움을 겪게 되는 사례도 많다.
만약 유아 초기에 문제 행동에 대한 적극적인 개입이 이루어지지 못하게 될 경우 단기적으로는 반항, 강압적 상호작용, 학습 준비도 부족, 공격성 표출 등과 같은 문제가 발생할 수 있으며, 장기적으로는 학교 중퇴나 약물중독, 가출 등과 같은 심각한 부정적인 결과를 초래될 수 있다. 그렇기 때문에 이와 같은 정서ㆍ행동장애의 위험성을 지닌 영유아들에게는 지금의 문제행동을 최소화시키고 정서와 행동 상의 문제가 점점 더 심각해지는 것을 방지하기 위한 다양한 지원이 필요하다고 말할 수 있다.
하여 나는 본 과제를 통해 정서ㆍ행동장애에 대해 논해 보고자 한다. 정서ㆍ행동장애의 원인을 알아보고, 정서ㆍ행동장애를 지닌 아동의 행동 특성에 대해서도 논해 볼 것이다. 아울러 그들을 대상으로 하여 진행할 수 있는 교수방법에 관해서도 서술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 정서⋅행동장애의 원인

먼저 설명할 것은 정서ㆍ행동장애의 발생 원인이다. 이는 크게 3가지로 구분해 볼 수 있다.
첫 번째는 ‘병리학적 가족관계’이다.
아동의 가정환경이 가족 단위로서 모든 자녀들에게 같은 영향력을 행사하는 것은 아니다.

참고 자료

김진호 외, 정서·행동장애 위험아동에 대한 국내외 실험연구 고찰, 한국특수교육문제연구소, 2015.
이성붕, 정서ㆍ행동장애 학생의 효율적인 교수 방법 모색, 백석대학교 유관순연구소, 2006.
조윤경, 특수 아동의 이해 (유아교사를 위한), 공동체, 2019.
김흥기, 장애아교육학 (장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당, 2009.