[복수전공/ 학점 4.2 / A+] 교육사회학 <공교육과 대안교육의 실제 및 대안성> 풀페이퍼

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[복수전공/ 학점 4.2 / A+]
교육사회학 <공교육과 대안교육의 실제 및 대안성> 풀페이퍼입니다.
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목차

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적

Ⅱ. 공교육의 현실 : 문제점과 그 원인을 중심으로

Ⅲ. 대안학교
1) 대안학교의 정체성
2) 대안학교의 실제(탐방)
3) 대안학교의 특징
ⅰ. 적성과 소질에 따른 진로 탐색 및 준비
ⅱ. 창의적이고 비판적인 사고 능력의 함양

ⅲ. 협동심과 공동체 의식 함양

Ⅳ. 현존하는 대안학교의 총체적 난관.

Ⅴ.대안교육의 새로운 대안, 언스쿨링

Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
“우리 사회가 앓고 있는 학교교육의 고질병은 공허한 ”교육개혁“의 깃발을 흔드는 것으로 치유하기에는 불가능한 상태에 처해 있다. 이미 시대정신은 학교제도권 내의 개혁이 아닌 학교혁명을 상상할 것을 요구하고 있다.”

현 학교교육이 어느 정도로 피폐해졌는지, 그리고 지금의 현실에서 우리가 해야 할 행동이 무엇인지를 집약해주는 말이다. 학교혁명이란 무엇을 의미하는 것일까. 이러한 문제의식에서 의거하여, 공교육의 문제점과 그 원인을 중심으로 공교육의 현실을 살펴볼 것이다. 그리고 이후에는, 공교육의 대안으로서 등장한 대안학교의 정체성과 실제를 살펴볼 것인데, 특히 예비 기독교사로서 기독교대안학교에 중점을 두고자 한다. 두 학교에의 직접방문과 경험, 그리고 여러 학교에서 이루어지고 있는 교육들을 조사, 취합하여 그 특징을 파악하고자 하였다. 현 대안교육의 현실을 살펴보았을 때, 기존의 공교육체제에서 문제가 되는 것을 극복하고 있는 긍정적인 부분이 있는가 하면, 이 가운데 여러 문제점 또한 공존하고 있음을 확인하였다. 그러므로 앞으로의 대안교육이 어떤 방향으로 개선되어지고, 나아가 전체 교육이 추구해야 하는 바를 살펴보기 원한다. 이때, 현 대안교육에서 더욱 발전된 “언스쿨링”이라는 대안교육의 형태 또한 등장했음을 연결지어 생각할 것이다. 이를 통해 우리나라 교육이 참된 교육의 본질로 돌아갈 수 있기를 기대해보는 바이다.

Ⅱ. 공교육의 현실 : 문제점과 그 원인을 중심으로
현대 공교육의 현실을 생각해볼 때, 긍정적인 평가보다는 부정적인 평가가 큰 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다. 현대 공교육의 위기에 대해서는 이미 오래전부터 논의되어온 부분이다. 무엇이 문제를 불러일으킨 것일까. 그 원인이 무엇인 것인가. 우선, 우리나라의 교육이념을 살펴볼 필요가 있다. 우리나라의 교육법 제2조에 의하면 우리나라의 교육이념에 대한 목적 규정은......<중 략>

참고자료

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· 한미라,,“현대 공교육의 위기 극복을 위한 칼뱅교육사상의 이해.” 「현상과 인식」 108,2009
· 박상진,기독교학교교육론,2006
· 손인수, ⌜한국교육사연구-하⌟ (문음사, 1998).(현대학교교육의 진단과 언스쿨링의 기독교교육적 고찰, 재인용)
· Allen Collins, & Richard Halverson, 공교육의 미래.(현대학교교육의 진단과 언스쿨링의 기독교교육적 고찰, 재인용)
· 강영택, "미국 공교육의 전개와 기독교의 역할", 167-198.,(현대학교교육의 진단과 언스쿨링의 기독교교육적 고찰, 재인용)
· 김재웅, 미국 공교육의 역사 새로 보기.(현대학교교육의 진단과 언스쿨링의 기독교교육적 고찰,재인용)
· 심성보, 미래에서 요구되는 학생관,교사관, 2000
· 유경상, “다음세대를 세우는 기독교세계관 교육.” 「교육교회」423권0호, 2013
· 이승구, “‘영성’ 문제에 대한 기독교세계관적 접근.”「신학정론」 제28권1호,2010
· 주만성,“기독교 학문의 패러다임 구축을 위한 참조점으로서의 창조세계.” 「창조론오픈포럼」5권2호 ,2011
· 박영주,“기독교세계관통합교육과정 재구성 모델 개발 연구.” 「기독교교육정보」제37집, 2013
· 강영택 “교육 수월성에 대한 기독교적 재개념화와 대학입시의 개혁.” 「신앙과 학문」 13권3호,2008
· 한재희,“인성에 대한 전인적 이해와 기독교상담.” 「대학과 복음」제7집, 2003