특수아 통합교육을 위한 협력에서, 장애물의 종류와 원인 이를 해결하기 위한 방안에 대해 서술하시오

소개

* 학점은행제 레포트입니다

특수아 통합교육을 위한 협력에서, 장애물의 종류와 원인 이를 해결하기 위한 방안에 대해 서술하시오

목차

1. 특수아 통합교육의 의미
2. 특수아 통합교육의 발달
3. 장애 영․유아 통합교육의 목적
4. 장애 영유아 통합교육의 중요성
5. 장애물의 종류

본문내용

1.특수아통합교육의 의미
통합교육은 원래 미국의 흑백 분리주의 교육을 반대하고 비 분리교육을 일컫는 데서 비롯된 말로특수교육에서도 그대로 쓰여지고 있다. 통합교육은 많은 전문가들에 의해서 여러가지 다른 내용으로정의되어 왔으나 대부분의 정의들은 모두 일반교육과정에 장애유아를 포함시키는 것을 공통적인핵심내용으로 포함하고 있다.
다시 말해 통합교육이란 특별한 요구아동을 일반아동과 함께 일반학급에 배치시켜 특수교육을제공받도록 하는 것으로 정의되며, 보다 구체적인 의미로 특별한 요구아동을 일반학급 프로글매에참여시켜 ‘ 특별한 요구 아동 ’ 이란 낙인을 제거하는 것으로 정의되기도 한다. 또한 통합은 교수시간(시간적 통합) 을 포괄한다.
Clark(1975)는 통합이란 특별한 요구 아동이 정상 아동과 정규학교의 프로그램 속에서 교육의 전부나대부분을 수행할 때 특별한 요구 아동이나 교사를 지원해주는 선택된 프로그램이라 하였으며Birk(1974)는 통합은 특별한 요구 아동을 정규학급 속에 단순히 통합시키는 것이 아니라 가능한 한정상적이거나 최소한의 제한적 환경 속으로 통합시키는 것이라 정의하는 등 학자마다 다소 다르게 그개념을 규정하고 있다. 통합의 정의가 학자들과 시대에 따라 다양하게 정의 내려지고 있지만궁극적으로 장애가 경증이든 중증이든 그 정도에 상관없이 가능한한 정상인의 생활환경과교육환경에서 살아갈 수 있도록 누구에게나 기회가 주어져야 한다는 것이 정상화의 원리이며 이원리가 바로 통합의 근거라고 할 수 있다.

특수교육진흥법(제2조6항,1994)에 따른 통합교육의 정의
‘통합교육이라 함은 특수교육대상학생의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다.)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것’이라고 정의하고 있다.

특수교육용어사전(2000)에 따른 통합교육의 정의
장애아동의 통합교육은 일반적으로 가장 정상적 교육환경에 배치하는 것을 의미한다.

참고자료

· 통합학급교사를 위한 특수교육가이드북/충청남도교육청
· (논문)특수아통합교육에 대한 태도조사연구의 분석/서울대학교/이대식
· 장애아동에 대한 사회적인식개선/파라다이스복지재단
· 장애아동통합교육론/교육과학사/
· 현장중심의 장애통합길라잡이/송영선외