[언어지도] 언어지도방법을 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기로 구분하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본 문
1. 언어지도의 개념
2. 영유아 언어발달과 언어지도
3. 언어지도 방법
1) 읽기
2) 듣기
3) 말하기
4) 쓰기

Ⅲ. 마무리

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말
언어가 인간의 사회생활에서 갖는 일반적 의미의 중요성 이외에도 영유아기에는 언어발달이 활발하게 이루어지는 결정적인 시기이므로, 언어발달을 위한 교사의 역할과 언어지도 방법은 매우 중요하다고 할 수 있다. 특히 유아기는 새로운 단어를 빠르게 습득하며 들은 문장을 이해하고, 자신의 생각을 언어로 표현하는 등의 다양한 언어능력이 발달되는데, 이때 교사와 부모의 영향력은 절대적이다. 영유아기의 언어발달에서 환경 또한 많은 영향을 차지한다. 하루 일과 중의 대부분을 교육기관이나 어린이집에서 보내는 아이들의 모든 경험은 교사에 의해 이루어지므로, 교사는 아이들과의 긍정적이면서도 다양한 상호작용을 통해 언어발달을 촉진시킬 수 있는 언어지도 방법을 구사하여야 한다.

Ⅱ. 본 문
1. 언어지도의 개념
언어지도의 개념은 언어의 표현 및 이해활동을 통해 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능을 신장시켜 주는 것이라고 할 수 있다. 영유아기 언어의 다양한 기능을 생각할 때 제도권에서 이루어지는 교육의 양상을 현실적으로 표현한 것이라 할 수 있을 것이다. 언어교육은 영유아들의 제반 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다. 그 이유는 영유아들의 언어능력이 따라 주지 않으면 다른 학습이 불가능하기 때문이다. 이에 영유아의 언어교육을 위한 교육과정은 하루 일과 속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획되어야 하며 주제와 통합된 다양한 언어활동을 통해 의미 있는 언어발달을 도울 수 있어야 한다.

2. 영유아 언어발달과 언어지도
언어발달이란 언어의 표현이나 이해 활동을 통해 말하기, 읽기, 쓰기, 듣기의 기능을 향상시켜 주는 다양한 활동이라 할 수 있는데 언어발달을 위한 교육은 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다.

참고자료

· 김정은(2019), 영유아 언어지도, 동문사
· 남규(2018), 영유아 언어지도 (균형적 접근에 기초한), 공동체
· 고문숙ㆍ권도하 외 3명(2014), 언어지도 (영유아를 위한), 양서원
· 이경화ㆍ조순옥 외 3명(2014), 언어교육 (영유아를 위한), 창지사