성인의 평생교육 참여 동기와 참여 장애요인

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습 참여동기모형
2. 나의 학습 참여동기 유형 - 목표지향적
3.평생교육 참여 장애요인
4. 학습자 본인이 학습을 지속적으로 하는 데에 대한 어려움
5. 지속적인 학습을 위한 대안
6. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

학습 참여 동기란 학습자가 교육에 참여하는 이유나 목적을 의미하는 것으로 성인들이 평생교육에 참여하는 행위는 개인의 판단과 선택에 의한 동기의 표출로 볼 수 있다. 참여 동기란 성인학습자가 기관, 프로그램 등을 선택하고 학습에 참여하는 이유를 의미하는 개념이다. 참여 동기는 성인학습자로 하여금 기관 및 프로그램을 선택하게 하는 하나의 중요한 요인으로 작용하기 때문에 각 기관이 자신들의 기관에 참여 중인 학습자의 참여 동기 유형을 파악하는 것은 기관의 주요 학습 내용과 방향 등을 결정하는데 매우 중요한 요소로써 작용한다. 따라서 본론에서는 성인학습 참여 동기모형에 대해 설명하고 나는 어떤 유형에 속하고(이유나 근거제시) 학습을 지속적으로 하는 데에 대한 어려움과 대안 등을 제시하겠다.

1. 성인학습 참여동기모형
성인학습자의 참여 동기와 관련된 연구는 Houle(1961)이 학습에 능동적이고 지속적으로 참여중인 22명의 성인학습자를 대상으로 심층면접을 실시함으로써, 그들의 참여 동기를 밝히는 것에서 시작되었다. Houle은 이 연구에서 성인학습자들의 참여 동기를 ‘목표지향적’, ‘활동지향적’, ‘학습지향적’이라는 세 유형으로 구분하고 체계화하였다.

1) 목표지향적
목표지향적(goal-oriented)인 학습자는 특정 목표를 달성하거나 개인의 욕구를 충족시키기 위한 하나의 수단으로 학습을 활용한다. 따라서 이러한 유형의 학습자는 자신의 목표달성에 적합한 기관이나 프로그램, 방법을 선택하여 참여한다.

참고 자료

권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 1999.
권인탁 외, 평생교육경영론, 학지사, 2011.
김애순, 성인발달과 생애설계, 시그마프레스, 2002.
곽삼근 외, 평생교육 참여결정이론에 관한 연구. 교육과학연구, 2003.