(발표자료) 기능론 갈등론 대안학교에 대하여

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목차

Ⅰ. 기능론
1. 사회를 보는 관점
2. 교육, 학교교육에 대한 기능론적 입장
3. 평가
4. 관련이론

Ⅱ. 갈등론
1. 사회를 보는 관점
2. 교육, 학교교육에 대한 갈등론적 입장
3. 평가
4. 관련이론

Ⅲ. 기능주의 & 갈등주의 비교

Ⅳ. 대안학교
­ 가. 서론
­ 나. 본론
1. 대안학교의 개념
2. 대안학교의 역사
3. 대안학교의 이념
4. 한국 내 대안학교의 필요성
5. 대안학교의 특성
6. 대안학교의 유형
7. 대안학교의 사례
8. 대안학교의 문제점
­다. 결론

본문내용

1. 사회를 보는 관점
① 사회라는 것은 부분의 합이다
② 급진적인 변동의 힘보다는 질서 유지, 안정을 꾀하는 힘이 강하다.
③ 여러 부분들이 서로 통합하여 전체 사회체제 유지하고 있다.
④ 가치, 신념, 규칙 등 일반적 협의를 통해 학교, 가정 등의 기관에서 사회화를 통해 이루어짐

2. 교육, 학교교육에 대한 기능론적 입장
① 교육을 사회와 연관시켜 거시적인 관점을 취한다.
② 교육과 사회와의 관계를 비교적 긍정적, 낙관적으로 본다.
③ 학교교육의 기능은 자질 있는 사람들을 분류하고 선발하는 합리적인 방법을 통하여 업적주의, 능력주의, 전문가 사회를 만드는 데 있다.
④ 학교는 전문가 사회에 필수적이 각종 지식, 기술, 가치규범은 가르쳐야 한다.
⑤ 학교는 능력 있는 사람을 분류, 선발하는 합리적 방안으로 가장 능력있는 사람들이 놓은 사회적 지위를 획득 할 수 있도록 해준다.
⑥ 능력별 분류에 의한 서로 다른 교육적 성취는 장래 성인사회의 직업적 분화에 도움을 준다.

3. 평가
사회이해하시 위한 다각적인 시각을 제공하며 교육의 긍정적인 측면을 부각시킨다. 그리고 교육과 사회와의 관계에 대한 연구에서 실증적, 과학적 접근방법을 취하게 된다 반면에 사회를 구성하고 있는 많은 하위 집단의 다양한 욕구나 이익, 이데올로기, 집단들 간의 갈등의 측면에 대해서 깊이 인식하지 않으며 체제 유지적 논리를 지나치게 강조하고 있다. 통합성이나 합의성을 지나치게 강조한나머지 개인간, 집단 간의 갈등, 분열 등을 간과하고 있으며 자유경쟁을 전제로 하므로 선발과정의 귀속적 요인을 무시한다.

4. 이론
( 1 ) 기술기능이론
기술기능이론에서는 학교가 산업사회를 지탱하는 핵심장치이어서 직종수준에 알맞게 학교제도가 발달하였다고 본다. 그래서 직업세계의 기술수준과 학교의 교육수준이 일치한다는 것이다. 콜린스가 정리한 학교팽창의 논리에 의하면, 과학기술의 변화에 따라 직업의 기술요건이 끊임없이 높아진다.

참고 자료

이건만, 『마르크스주의 교육사회학』 교육과학사, 1996
이선숙, 『대안학교와 학생들의 생활이야기』, 교육과학사, 2001.
이종태, 『대안교육과 대안학교』, 민들레, 2001.
대안 교육 생각하는 모임, 새로운 학교 큰 교육이야기, 내일을 여는 책, 1995.
정유성 , 대안교육이란 무엇인가?, 교육개발 통권 106호, 1997.
http://www.educyber.org/school/yaho/index.shtml
http://100.naver.com/100.nhn?docid=204050
http://cafe.daum.net/victory89
http://www.hwarang.hs.kr
http://www.gandhipotal.org/