유아교육 현장에서 실시되는 프로젝트 접근법의 의미를 제시하고 실제 실행 절차를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육 현장에서 실시되는 프로젝트 접근법의 의미
2. 프로젝트 활동단계
3. 프로젝트 접근법의 실제 실행 절차
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

프로젝트 접근법의 중심 골자인 ‘프로젝트에 의한 학습’이라는 아이디어는 전혀 새로운 것은 아니다. 그 아이디어나 실제 시도는 이미 19세기초, 지식의 기계적 전달을 주로 하던 학교교육에 대한 대안으로 나타난 바 있다. 프로젝트법이 수업에 변혁을 가져오기 시작한 것은 19세기 말에 과학과의 실험수업 방법 및 농업과의 실험수업 방법 및 농업과의 실험연구 방법으로 활용되면서부터이다. 그러나 ‘project’라는 용어가 교육에 처음 등장한 것은 1900년 컬럼비아 대학에서 학생들의 공작학습에 프로젝트를 활용한 데서 비롯된다. 그후 1908년 메사추세츠에 있는 농업학교에서 가정학습과제로 ‘home project’라는 용어를 사용하면서부터 프로젝트라는 용어가 일반화되기 시작했다. 따라서 본론에서는 유아교육 현장에서 실시되는 프로젝트 접근법의 의미를 제시하고 실제 실행 절차를 설명해 보겠다.

1.유아교육 현장에서 실시되는 프로젝트 접근법의 의미
프로젝트란 한 명 또는 그 이상의 유아가 행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 연구라고 말하기도 하며, 가치 있는 특정 주제를 개인이나 집단의 유아들이 책임을 지고 깊이 있게 탐색하고 연구하는 것이라고 정의되기도 한다. 즉 교사에 의해 순서적으로 짜인 교육 내용을 학습하는 단원 접근법과 달리 프로젝트 접근법은 유아들 스스로가 흥미와 관심과 자신의 능력에 따라 활동을 계획하고 전개해 나가는 교수-학습 방법으로서, 유아와 교사가 공동 연구자로 함께 활동하면서 선정된 주제에 관한 문제의 해답을 발견하는데 노력을 기울이는 것이다. 최근 Helm과 Katz(2001)는 프로젝트 접근법에서의 유아들을 ‘어린 조사자(Young Investigators)'라고 명명하여 프로젝트에서 탐구하고 조사하는 활동을 강조하였다. 프로젝트 접근법’이라는 용어를 사용하는 이유를 Katz 와 Chard(1989)는 프로젝트를 각 교육기관의 여러 가지 조건과 상황에 따라 유아교육과정에 다양한 방법으로 통합할 수 있다는 점과 유아교육에 관한 일 접근으로서의 프로젝트 활동은 가르치고 배우는 내용에 관한 것뿐 아니라 교수⋅학습 방법에 관한 것이라는 점을 들었다.

참고 자료

송나리(2002). 프로젝트 접근법에 관한 분석연구, 단국대학교 교육대학원석사학위 논문.
지옥정(2007). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사.
유스산나(2007). 프로젝트 접근법에 관한 유치원 부모들의 인식 연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
박정민(2008). 프로젝트에서의 문제 해결에 대한 실행 연구 : 교사의 반성적 실천 중심으로. 동국대학교 대학원 석사학위.