학습주체에 따른 유형에서 교사주도적 접근과 유아주도적 접근의 장단점과, 집단크기의 유형에서 대집단, 소집단

소개글

영유아교수방법론
주제: 영유아교수-학습유형
내용: 학습주체에 따른 유형에서 교사주도적 접근과 유아주도적 접근의 장단점과, 집단크기의 유형에서 대집단, 소집단, 개별활동에 대한 장단점을 기술하고 어떤 유형의 활동이 영유아의 보육활동에 적합한지 구체적 사례활동을 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론 (교수-학습유형에 대한 전반적인 이해)
Ⅱ. 본론 (학습주체의 집단크기에 따른 장단점, 학습주체와 집단크기에 따른 보육활동 사례)
Ⅲ. 결론 (학습주체와 집단크기 교수방법에 대해 느낀 점)

본문내용

Ⅰ. 서론 (교수-학습유형에 대한 전반적인 이해)

교육에서의 교수와 학습의 교수방법이 영유아 교수방법에는 어떤 방식으로 구현되어야 효과적일 수 있을까? 일반적인 학교교육 관점에 있어서 교수와 학습 과정에서의 활동의 요소들을 자세히 살펴보면 그는 총 4가지 요소로 구분된다. 교수와 학습과정에 대한 활동을 수업 목표 확정, 출발점 행동 진단, 수업의 실제, 평가에 대한 활동이 그것이다.
먼저, ‘수업 목표 확정’이라는 것은 교수와 학습 과정을 통해 학습자가 달성해야만 할 것을 구체적으로 세분화시켜 놓은 것을 가리킨다. 그리고 ‘출발점 행동 진단’이 뜻하는 것은 학습자의 지금의 상태를 말하는 것이다. 즉, 학습자가 학습에 임하는 상태를 말한다. 이는 학습자의 지능, 흥미, 적성, 이전 학습에서 어느 정도의 학습을 성취했는가, 현재 배울 내용에 대해서는 어느 정도 알고 있는가에 대한 것이다. 이어서‘수업의 실제’에서는 수업이 갖는 목표를 학습자에게 어떠한 순서에 의거하여 어떠한 방법으로 가르칠 것인가에 대한 문제를 다룬다. 마지막으로 ‘평가활동’은 교수와 학습이 올바르게 진행되었는가를 최종적으로 확인하는 과정이라고 말할 수 있다.
글래서(Glaser, 1962)가 제시한 각각의 요소들은 상호 분리되어 있지 않다. 이 4가지는 밀접한 관련성을 지니고 있다. 예를 들어서, 수업이 갖는 목표는 학습자의 현재 상태에 대한 고려 없이 설정하는 것이 어려우며 평가활동은 이 과정 이후의 수업 목표에 큰 영향을 미친다. 영유아 교수 방법에 있어서도 위의 요소들은 포함된다. 교육의 목표 설정과 교육 내용 및 방법의 선정, 실행과 평가, 그리고 다시 교육 목표의 설정에 이르는 과정을 자세히 살펴보아도 그를 알 수 있지만, 영유아 시기는 다른 발달 시기와는 상이한 독특한 발달적인 특성을 지니고 있다. 그러므로 그를 충분히 고려하여 보다 융통성 있게 교수방법을 계획 및 실행할 필요가 있는 것이다.

참고 자료

손순복 외. 영유아 교수학습 방법. 학지사. 2015.
전남련 외. 영유아 교수학습방법. 신정. 2011.
이정환 외. 영유아 교육의 교수학습방법. 파란마음. 2017.