나딩스의 배려 윤리와 교육적 적용

소개글

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목차

1. 이론 선택 이유

2. 나딩스의 배려 윤리
(1). 문제제기 & 배경
(2). 용어의 정리
(3). 나딩스 ‘관계’와 ‘정서’
(4). 나딩스 ‘배려’
(5). 배려의 주제
(6). 배려윤리학의 관점에서 본 도덕 교육
(7). 배려윤리의 한계

3. 나의 경험사례와 교수학적 변환

4. 나딩스 이론의 교육적 적용

5. 느낀점

6. 참고문헌

본문내용

1. 이론 선택 이유
나는 누군가를 ‘배려’하는 사람을 보거나, 혹은 그들에 관한 이야기를 들을 때마다 어쩜 저렇게 행동할 수 있을지 그들에 대한 존경스러운 마음이 많이 들었다. 왜냐하면 배려한다는 행동은 나를 희생하고 남을 위해 노력과 시간을 바쳐야 한다는 것으로 생각했기 때문이다. 그래서 그러한 사람들을 바라볼 때마다, 존경과 경외의 눈으로 바라보면서도, 한편으로는 바보같다고 느껴졌다. 지금의 세상에서 혼자서 잘 살아가기도 쉽지 않은데.. 자기를 희생하면서 까지 남을 돕는 그들의 행동이 버거워보였기 때문이다. 하지만 수업을 듣고 시험공부를 하면서 이와 같은 나의 생각이 잘못되었다는 것을 깨달았다. 배려는 일방적인 차원의 개념이 아니었던 것이다. 상호간의 관계가 중심이 된다는 것을 알았을 때, 내가 그동안 얼마나 잘 몰라 했었는지 또 내가 그동안 얼마나 생색내며 배려를 해왔는지 반성의 마음이 들었다. 그래서 이번 과제를 선택한 이유는 ‘배려’에 대해 좀 더 깊이 알아보고 나의 지난 행동들을 돌이킬 뿐 아니라 앞으로 나의 ‘배려’와 내가 가르칠 ‘배려’를 심화, 확장시키기 위해서이다.
(*논문과 책들을 중심으로 정리해보았는데요, 제 나름대로 이해하고 해석해서 명확하지 않은 부분이 있거나 오해해서 썼을 수도 있어요.. 음... ^^;;;;; )

2. 나딩스의 배려 윤리
(1) 문제제기 & 배경
길리건과 나딩스의 배려 윤리가 나타나기 전까지는 콜버그의 도덕성 발달이론이 도덕 교육의 기초가 되었었다. 콜버그 이론은 도덕성도 인지처럼 발달단계가 있다고 주장한 이론이다. 하지만 이 이론은 남성의 도덕적 우월성을 강조하여 여성이 남성에 비해서 도덕적으로 열등하다는 결과를 나타내었다.
(콜버그의 채점방식: 배려에 근거한 판단을 하는 여성들은 낮은 단계를 선호하며, 정의에 근거한 판단을 하는 남성들은 4단계 이상을 선호하는 것으로 채점).

①남성들의 도덕적 사고와 주류를 이루는 정의, 공정성, 합리성의 문제에 대한 도덕적 사고와 판단의 발달이다.

참고 자료

강선보, 신창호, 2009, 『배려, 교육을 향한 열정』, 원미사
이나현, 2008, 『배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색』, 한국학술정보
서강식, 2010, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑
손경원 교수님 프린트 자료