아동수학교육을 위한 교실환경과 영역 구성, 교수자료에 대한 본인의 의견 및 개선방안

목차

1. 서론 : 표준보육과정과 누리과정에 따른 아동수학교육을 위한 환경구성의 개념 및 필요성
2. 본론 : 아동수학교육을 위한 환경구성의 조건, 내용, 방법
3. 결론 : 본인의 의견 및 개선방안

참고문헌

본문내용

유아들은 끊임없는 흥미와 호기심, 왕성한 활동력을 가지고 주변 환경을 적극적으로 탐색하며, 실물로써 그들이 알고자 하는 욕구들을 채워 나간다. 유아들의 욕구를 채워 나간다는 것은 발달을 의미한다. 유아교육기관의 교육환경은 유아들의 발달을 도와주도록 유아들의 생활경험을 풍부하게 하는 인적, 물적, 교육환경이 조직적이고 합리적으로 잘 계획하여 조성되어야 한다. 유아교육과정에서의 환경이란 효과적인 교육과정운영 및 유아의 발달을 촉진시키는 최적의 환경구성을 의미하는 것이다. 유아기에는 지각하고 추련하는 인지적 능력이 상당히 부족하기 때문에 유아기의 발달적 특성을 고려하여 수학교육이 구성되어야 한다. 유아수학교육은 유아의 발달수준에 맞춰서 할 수 있는 정도의 수학 과제를 주어서 유도하고 지도해야 한다. 주입식 교육 보다는 영유아가 스스로 배울 수 있는 기회를 제공하고 문제를 해결해 나갈수 있도록 환경을 조성해주어야 한다.

참고자료

· 유아수교육론(김판희,김영선 공역, 양서원)
· 누리과정에 기초한 영유아 창의성 교육(이윤옥, 신정)