토론 수업을 진행하고자 할 때 주의해야 할 사항에는 어떤 것이 있을지 생각하고 논의해봅시다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 토론 수업이란
2. 토론 수업을 진행하고자 할 때 주의해야 할 사항
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

토론은 하나의 주제에 대하여 서로 다른 의견을 가진 사람들의 설득적인 의사소통 과정이다. 다양한 형태로 발전한 토론의 유형들을 살펴 듣기 능력 신장을 위한 수업 모형의 아이디어를 얻고자 한다. 토론을 수업에 활용하기 위한 과정이므로 교실 속 집단의 크기를 생각하여 토론의 유형을 알아볼 것이다. 토론을 교실에서 수업 모형으로 활용하고자 할 때 학급 전체는 대집단으로, 학급내 모둠은 소집단으로 구성하기에 용이하다. 따라서 본론에서는 토론 수업을 진행하고자 할 때 주의해야 할 사항에는 어떤 것이 있을지 생각하고 논해 보겠다.

1. 토론 수업이란
토론은 넓은 의미로 토의를 포함하는 개념으로 생각되기도 하고 토의의 한 과정으로 간주되기도 한다. 그리고 중학교 국어 교과서에서는 토의와 토론을 명확하게 구별하여 사용하고 있다. 이처럼 다양하게 쓰이고 있는 토론의 정확한 뜻 넓이를 밝히고자 말하기와 듣기의 형태부터 살펴보고자 한다. 말하기는 말하는 이와 듣는 이의 관계에서 빚어지는 형식에 따라 몇 가지 갈래가 있다. 첫째는 말하는 이가 혼자서 말하는 형식으로 듣는 이는 한 사람일 수도 있고 수십 명이나 수천 명이 될 수도 있다. 연설, 강연, 강의, 설교, 강론 같은 형태를 말한다. 둘째는 둘이서 서로 주고받으며 말하는 형식으로 가장 일상적이고 기본적인 말하기 형태로 대화를 일컫는다. 셋째는 여럿이서 어우러져 말하는 형식이다. 두 사람 이상이 같은 자리에 모여 주고받는 말하기로 사회적인 존재로서의 인간의 모습을 가장 잘 보여주는 말하기라 할 수 있다. 회화, 좌담으로 불리는 이 형식은 토론, 토의, 회의 같은 더 작은 갈래로 나누기도 한다. 말하기 형태에서 토론은 인간의 사회적인 모습을 가장 잘 보여주는 여럿이서 어우러져 말하는 형식의 한 부분이라 하겠다.

2. 토론 수업을 진행하고자 할 때 주의해야 할 사항
1) 목표 설정
토론 교육은 국어과 듣기․말하기 영역이나 화법 영역의 일부로서 국어과 교육목표나 화법 교육목표를 달성하는 데 기여할 수 있어야 한다. 이것은 토론 교육목표의 적절성 여부를 결정하는 기준이 된다.

참고 자료

김복순, 토론의 방법, 국학자료원, 2007.
강태완 (2001). 토론의 방법. 커뮤니케이션북스.
박현희, 토론의 달인을 키우는 토론 수업, 즐거운 학교, 2011.
강병재, 생각의 힘을 키우는 토론 수업, 교보문고, 2011.