자유선택활동의 교육적 의의, 교사의 역할 분석

소개

자유선택활동의 개념, 교육적 의의, 영역 구성, 운영, 교재와 교구, 자유선택활동 시 교사의 역할 등을 조사하였습니다.

목차

1. 자유선택활동의 개념

2. 자유선택활동의 교육적 의의

3. 자유선택활동의 영역 구성
1) 쌓기놀이 영역
2) 언어 영역
3) 역할놀이 영역
4) 수·조작 영역
5) 과학 영역
6) 음률 영역
7) 미술 영역

4. 자유선택활동의 운영
1) 놀이 계획하기
2) 놀이 수행
3) 놀이 평가

5. 자유선택활동 시간의 교재·교구
1) 교재·교구의 필요성
2) 자유선택활동 시간의 교재·교구

6. 자유선택활동 시 교사의 역할
1) 자유선택활동 시 교사의 역할
2) 자유선택활동의 교수-학습을 위한 교사의 역할

참고자료

본문내용

1. 자유선택활동의 개념
유아 교육 기관에서 놀이 중심의 유아 교육을 실행할 수 있는 매우 중요한 시간은 자유 선택 활동 시간이다. 자유 선택 활동은 자유놀이(freeplay)라는 용어에서 비롯된 것으로, 자유 선택 활동 시간은 유아교육기관에서의 하루 일과 중 가장 핵심이 되는 중요한 활동이며, 유아가 개별적인 흥미, 요구 및 발달수준에 따라 놀이를 선택할 수 있도록 계획된 시간이다.
유아들에게 자신의 삶을 선택하고 결정할 수 있는 능력이나 힘, 즉 자율성을 길러주기 위해 환경적인 조건을 마련해주는 자유선택활동은 많은 의미를 지닌다. 자유선택활동시간에 유아에게 활동을 선택할 수 있는 자율권을 준다는 것은 누구보다 유아가 자신의 흥미와 요구를 반영하여 활동을 선택할 수 있기 때문이다. 따라서 유아교육에서 자유선택활동은 매우 핵심적인 교육활동 시간이라고 할 수 있다. 자유선택활동은 하루 일과 중에서 가장 활발하고 자발적인 상호작용이 일어나는 시간이다. 자유선택활동 시간은 유아들이 자신의 흥미와 능력에 맞는 다양한 활동을 선택함으로써 사회적 또는 학문적 기술을 개발하는 기회를 주며, 이러한 과정에서 교구, 또래, 교사와의 풍부한 상호작용을 통해 경험과 지혜를 나누고 협력하는 가운데 전인발달을 이루게 한다.

2. 자유선택활동의 교육적 의의
① 스스로 선택하고 활용하는 경험을 통해, 자율감과 선택에 대한 책임감을 기른다.
대·소집단 활동은 교사의 주도면밀한 계획한 주도하에 이루어지는 반면, 자유선택활동은 유아 자신이 선택한 영역에서 자유롭게 활동을 선택하고 자신만의 독특한 방법으로 놀이를 할 수 있다. 유아의 자유 의지에 의한 활동은 유아 스스로 자신이 역량 있는 존재로 인식하게 될 뿐만 아니라 자율감과 책임감을 기를 수 있다.

② 유아기는 발달과 학습의 개인차가 크기 때문에 평균적인 발달 수준에 적합한 활동만으로는 개인차에 따른 교육적 지원을 제공하기 어렵다.

참고자료

· 교육과학기술부,보건복지부(2012)「5세 누리과정 교사용 지침서」한국시각장애인연합회
· 김나영,김성원,김정희,석은조,이순복(2010)「놀이지도」양서원
· 김수영,김수임,정정희(2013)「놀이지도」양서원
· 김정숙,박진아(2015)「유치원의 자유선택활동 및 바깥놀이에서 사용되는 교재교구의 제작 및 구입, 활용 현황 분석」유아교육연구, 35(2)
· 김정원,김유정,이효정(2009)「영유아를 위한 교수-학습방법」공동체
· 안부금,신은수(2002)「구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의 과학흥미도, 과학과정기술, 문제해결력에 미치는 효과」유아교육연구, 22(3)
· 양옥승(2003)「자유선택활동에서 유아의 선택의 의미」유아교육연구, 23(3)
· 양옥승(2008)「유아교육과정 탐구」학지사
· 엄정애(2009)「영유아 놀이와 교육」교문사
· 유정인(2012)「유아의 인지 과정 특성과 자유 선택 활동의 놀이 계획, 수행, 평가」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
· 이기숙(2008)「유아교육과정」교문사
· 이대균,송정원(2000)「유아 교재.교구 연구 및 지도」양서원
· 최석란(2005)「놀이와 유아발달」양서원