사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점
1) 생태체계학적 관점
2) 강점 관점
(1) 문제에서 도전으로
(2) 병리에서 강점으로
(3) 과거에서 미래로
3. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지란 학교를 실천 장소로 하여 전문적인 학교사회복지사가 업무를 수행한다. 학교사회복지는 학교사회복지사가 사회복지의 원리와 방법을 적용하여, 학생․가정․학교․지역사회의 모든 자원체계를 활용하여 학생의 개인적, 가정적, 지역적, 사회․경제적, 건강상요인 등으로 인해 발생하는 학교부적응 문제를 조기에 발견, 예방하고 해결한다. 그리고 학교사회복지는 모든 학생이 개개인의 사회적 기능과 잠재력, 능력을 최대로 발휘할 수 있는 이상적인 교육환경을 제공하여 학업 성취를 향상시킴은 물론 나아가 사회구성원으로 성장할 수 있도록 사회복지서비스를 제공하는 사회복지실천의 전문분야라고 정의할 수 있다. 따라서 본론에서는 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
학교사회복지가 점차 전문적인 영역으로 자리를 잡아감에 따라 연구활동도 활발히 진행되고 있으며 시대적인 관점의 변화에 따라 연구의 방향도 변화를 거듭하고 있다. 학교사회복지의 오랜 역사를 지닌 미국의 경우도 초기에 학교사회복지는 문제가 있는 요보호 학생들을 위주로 개별사회사업에 바탕을 둔 치료활동에 역점을 두었다. 그러나 최근에는 모든 학생들을 대상으로 한 예방활동에 일차적 목적을 두고 있다.

생태학적 관점이 도입된 이후 학교사회복지는 가정-학교-지역사회 연계적 관점에서 흔히 정의되고 있다. 학생을 둘러싼 중요한 생태체계인 가정과 학교, 지역사회를 연계하여 서로의 이해를 도모하고 파트너십을 구축하여 다양한 체계들이 함께 학생들에게 최적의 교육환경을 제공하는 역할을 수행해야 한다.

시대에 따라 변화해 온 학교사회복지의 개념들을 검토해 보면 학교부적응학생 중심에서 일반학생으로, 사후적 처방 중심에서 예방기능의 강화로 ......<중 략>

참고 자료

성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사.
한인영(2004). 학교사회사업, 학지사.
한인영 외(2004). 학교와 사회복지실천, 나남출판.
박숙희(2002). 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여자대학교 정책대학원 석사학위논문.