아동수학교육의 이론적 배경이 되는 학자이론(Piaget, Vygotsky, Bruner, Gardner, Montessori)을 설명하고 그 이론이 우리 수학교육에 주는 시사점에 대해 논하시오

소개

아동수학지도
아동수학교육의 이론적 배경이 되는 학자이론(Piaget, Vygotsky, Bruner, Gardner, Montessori)을 설명하고 그 이론이 우리 수학교육에 주는 시사점에 대해 논하시오. 그리고 그 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되는 학자이론 및 수학교육에 주는 시사점
1) 피아제
2) 비고츠키
3) 브루너
4) 가드너
5) 몬테소리

2. 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유, 몬테소리.

Ⅲ. 결론, 수학발달을 확장시킬 수 있는 지도방법

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학자들은 유아기에 발달되는 비형식적 수학 지식이 장차 학교에서 배우는 형식적 수학 지식을 위한 토대로서 매우 중요하다고 보았다. 유아들은 2세보다 좀 더 고차원적이고 수준 높은 수 능력을 획득하게 되는데, 언어의 결정적 시기를 맞으면서 수 단어 획득 및 수세기 능력 면에서는 1~20까지의 수 인식이 가능하고, 수 이해에 대한 그림, 언어, 숫자 표상능력이 발달하고, 연산능력 면에서도 연령별 차이는 있지만, 10이하의 더하기 빼기가 가능해 진다. 나아가 3~5세 영유아들은 공간관계 및 기하학적 형태를 나름대로 획득하는 것이 가능하다.

< 중 략 >

2. 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유, 몬테소리
몬테소리 교실은 교구를 통하여 스스로 배우는 ‘자동교육’에 의해 학습한다. 자신이 자유롭게 선택한 교구를 통하여 자신의 능력을 점차적으로 계발해 가는 것이다.
몬테소리 교육은 한국 유아교육 현장에서 많이 볼 수 있는 프로그램이다. 교사는 유아와의 상호관계를 통해 학습이 이루어진다. 관찰자 촉진자 보호자로서의 역할을 하면서 유아가 스스로 선택한 교구에 대해 정확하게 시범을 보이고 전문성을 가진 교사들이 현장에 많이 배치되어 있다.

참고자료

· 김민경, 홍혜경, 이지현, 이정욱, 유아수학교육의 탐구, 교우사, 2006
· 영유아 수.과학교육의 이론과 실제, 창지사, 2008
· 전남련, 김재환 외 9명, 영유아프로그램 개발과 평가, 학현사, 2008
· 문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014