[통합교육] 패러다임 이동에 의한 학교 조직

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인간주의 패러다임이 제기되기 이전의 통상적인 학교조직은 기능주의 패러다임에 의해 지배되어 왔으며 학교는 이러한 조직이론에 의해 관리되어왔다. 특수 교육 역시 기능주의 패러다임에 의해 일반교육과 특수교육이 분리되어 운영되어 왔다. 그러나 완전 통합교육을 실현하기 위해서는 표면적이고 일방적인 변화가 아닌 조직구성원이 교육의 전 과정에 적극적으로 참여해서 실제적인 통합을 실행하는 새로운 접근이 필요하다. 그중에서 통합된 환경에서 학생들을 직접 지도하는 일반 교사와 특수교사 간의 협력관료체제인 협력 교수는 이 완결합체제의 특성을 가진 학교 조직에서 학생들에게 실제적인 도움을 줄 수 있는 바람직한 새로운 교수 접근이다.
이전의 학교조직과 구조는 협력적이기보다는 경쟁적이고，개인의 차이를 인정하고 그들의 잠재력을 최대한 개발하기보다는 교육방법과 내용의 획일화를 추구하였으며일정한 수준의 목표를 정하여 그 목표에 도달하기를 요구 해왔다. 따라서 자연히 정상범위에서 일탈 된 장애학생 등의 소수집단을 위해서는 적절한 교육을 제공하지못했고，이에 학교조직에 대한 비판이 일어나게 되었다.

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