유아교육과정- 피아제

목차

1. 카미-드브리스 프로그램
1) 교육 목표
2) 교육 내용 및 방법

2. 하이/스코프 유아교육과정
1) 능동적인 학습을 위한 하루 일과
2) 유아발달에서의 핵심발달 지침(KDIs)
3) 아동관찰기록
4) 부모와 지역 사회의 역할
5) 프로그램의 장기연구

본문내용

피아제의 인지발달이론을 유아교육과정에 적용하려는 시도는 다양하게 이루어져 왔다. 여기서는 카미-드브리스 프로그램과 하이/스코프 유아교육과정을 중심으로 살펴볼 것이다.
1)카미-드브리스 프로그램
초기에 피아제이론의 단편적인 면만을 반영한다는 지적이 있었으나 추구하는 바가 인지발달의 수직적인 촉진이 아니며 과업 중심적 교육 내용이 인지발달에 효과적이지 못하다는 것을 인식하게 되었다. 카미는 많은 시행착오 끝에 인지발달단계보다는 구성주의적 관점에 관심을 돌려 프로그램을 수정해 갔다. 그 결과 1970년부터 지식의 구성에 초점을 둔 물리적 지식이라는 범주가 교육 목적에 등장하기 시작하였지만 논리적 단계로의 전환을 위해 7세경에 가능한 조작적 사고를 가르치고자 시도하였다. 구성주의 프로그램에서는 피아제의 이론을 매우 광범위하게 적용하여 인지발달뿐 아니라 사회성, 도덕, 성격발달 측면에까지 확대, 적용하였다. 1975년에 수정된 교육 목적에는 ‘아동으로 하여금 자신의 도덕적 규칙을 구성하는 데 자율성 또는 자기조절력을 갖도록 한다.’라고 되어 있으며, 도덕적 사고, 가치관, 성격, 지능, 지식의 구성을 위한 자율성(자기조절력)의 증가를 강조하였다.

참고 자료

없음