02.한국어교원(교재를 분석하고 평가하는 목적과 방법은 무엇인지 설명하시오)한국어교재론

목차

1. 한국어 교재 분석 & 평가 목적
1-1. 교수이론을 기준으로 한 한국어 교재의 발달 단계
1-2. 한국어 교재의 분석 원리
1-3. 한국어 교재의 분석 절차와 방법
1-4. 한국어 교재의 분석 및 평가의 필요성
1-5. 한국어 교재 분석의 기준과 항목

2. 한국어 교재 분석 & 방법
2-1. 한국어 교재의 평가 원칙
2-2. 평가 방법 (McGrath 2002)
2-3. 평가 결과 제시 방법(강남욱 2005, Skierso 1991)
2-4. 교재 개발 방향을 위한 제언

본문내용

1-1. 교수이론을 기준으로 한 한국어 교재의 발달 단계
○ 1세대 교재 (~1990년대 초): 문법번역식, 청각구두식 교수법에 근거한 소수의 교재 개발
○ 2세대 교재 (1990년 후반~2000년 전반): 의사소통적, 과제 중심적 교수 이론을 반영한 교재 개발 시작
○ 3세대 교재 (2000년 후반~): 이론적 토대, 교재 개발 경험, 사용자 피드백 및 교재 분석 결과 등 반영

1-2. 한국어 교재의 분석 원리
: 평가 영역 및 평가 준거 설정에 기반이 되는 원리
○ 사용자 적합성
- 학습자의 흥미, 숙달도, 요구에 대한 적합성
- 교사의 교수 여건, 요구에 대한 적합성
○ 교수요목의 의사소통 적합성
- 교육 내용의 유용성과 실제성
- 교수 방법의 효율성

1-3. 한국어 교재의 분석 절차와 방법
○ 교재 연구의 절차, 항목
- 교수, 학습 상황 분석 : 교육기관, 학습자, 교사 등의 교수 변인과 학습 변인 등
- 교재 구성물 분석 : 교사용 지침서, 워크북, 오디오 테이크, 실물 자료 등
- 교재 내용 분석 : 학습목표, 주제, 언어 내용/능력, 문화, 평가 방식 등

1-4. 한국어 교재의 분석 및 평가의 필요성
○ 교재 분석 연구의 필요성 (일반적 필요성)
- 한국어 교재 수의 폭발적 증가
- 적절한 교재 선정이 교육기관, 교사에게 현안이 됨.
- 교재 관련 정보, 교재 선택의 근거 제공
○ 교재 분석 연구의 필요성
: 교재에는 교수 변인과 학습 변인이 반영되어 있기 때문에 교재 분석과 평가는 성공적인 교수, 학습이 이루어지기 위해 반드시 필요함
- 교육적 측면에서 효율적인 교수, 학습이 이루어지기 위해서 먼저 교수 변인과 학습 변인에 적합한 교재를 선정해야 한다.
* 교수 변인 : 교수 목표, 교수 내용, 교수법, 교사 등 가르치는 데에 관련되는 모든 요인

참고 자료

없음