유치원 활동이 유아의 자아개념 형성에 미치는 영향

목차

I. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제

II. 이론적 배경
1. 자아개념의 정의와 발달
2.자아개념의 종류
3. 자아개념의 발달과정
4. 자아개념 발달에 영향을 미치는 요소
5. 자아개념 발달을 돕는 유치원 교육활동

III. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구방법
3. 연구결과 및 해석

IV. 결론 및 논의

참고문헌

본문내용

‘나는 누구인가?’ ‘나는 다른 사람과 어떤 다른 특징이 있을까?’ ‘나는 다른 사람이 보기에 어떤 사람일까?’ ‘나의 능력은 어느 정도인가?’에 대한 물음과 그 물음에 대한 자기 자신의 대답이 자아개념이다. 자아개념(self-concept)은 스스로에 대한 태도, 느낌이나 자신의 능력 등을 모두 포함한 자기 자신에 대한 주관적인 견해다. 개인이 가진 인식이나 감정, 또는 자신에 대한 신념 등의 총체이다. (김성희, 2015)
자아개념은 자신(Ego), 자아(Self), 자아상(Self-Esteem), 현상적 자아(Phenomenal-Self), 자기이해(Self Understanding), 자아정체(Self Identity), 자아 존중감(Self-Esteem), 자아지식(Self Knowledge)등과 유사한 의미로도 사용되고 있으며 그 중에서 자아 존중감은 기술된 자아개념에 관한 평가의 개념으로 자신의 부분 혹은 전체에 대해서 만족, 불만족을 표현하는 것이다. 이에 반해, 자아개념은 개인적 특성에 대하여 자신이 가지고 있는 관점이며 개인에 의해 수행되고 충족되는 다양한 역할과 지각된 자신에 관한 기술이다. 또한, 자아개념은 가치판단을 포함하지 않는다(고진영, 2004).
긍정적인 자아개념을 가진 유아는 자신이 중요하고 가치 있는 사람이라고 생각한다. 그래서 자신이 하는 일에 자신감을 갖고 적극적이고 능동적으로 참여하며, 친구들과 잘 어울린다. 그러나 유아의 자아개념이 부정적일 경우 자신을 쓸모없고 무능하다고 생각하여 자신감이 없고 부정적으로 행동할 가능성이 높다(박낭자, 고진영, 2006).
한 개인의 영유아 시기에 형성된 자아개념은 자신에 대한 이미지를 결정하는 기초를 마련한다. 이러한 이미지는 영유아에게 자기충족적 예언의 역할을 한다. 즉, 자신에게 형성된 이미지에 맞도록 행동하고 노력하게 되는데, 만약 그 이미지가 무능하고 쓸모없는 것으로 형성되었다면 영유아는 역시 그 이미지에 맞게 행동하여 부정적인 행동을 할 수 있는 가능성이 크다는 것이다(박낭자, 고진영. 2006).

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